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一、语文结构教学说 语文结构教学应注意抓文体结构教学与文本的结构教学，处理好文本的材料组织结构，通过“板书”说明文本或暗示文本的脉络或文路。 一、语文结构教学说 案例二 板书结构 ——《黄河的主人》 一、语文结构教学说 案例二 板书结构 ——《黄河的主人》 一、语文结构教学说 文本（或文本概念）——板书教学——语文结构教学——回归文本 二、作文同步教学说 教学过程在同一时间中出现教者同一目的的两个行为——教学分析与作文辅导。 三、文体概念说 * * * * 一、语文结构教学说 案例一 课型：《望月》和《黄河的主人》 案例二 板书结构——《黄河的主人》 （1） （2） （3） 文本叙述主人公的文字？ 文本运用了哪几个例子？ 这篇文章的板书结构怎样入手，先板书哪一个？ 背 景： 黄河滚滚、万马奔腾、浊浪排空。（主人公出场铺垫）? ? ? ? ? ???????????????? ? 羊皮筏子???????????????????????????? ?〖 侧面〗 ???????????????????? （远） 那是……?????????????????????? （近）这就是…… ? ? ? ? ? ? ? ? ‖ 主人公出场：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。。。〖正面〗? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点 ……? ? 〖侧面〗? ? ? ? ? ? ? ? 听坐过羊皮筏子的人说：……〖侧面〗? ? ? ? ? ? ? ? ‖ 归 纳： 黄河的主人。? ?  板书教学 语文结构教学 文本（或文 本概念） 小结： （1）应该让学生懂得文本的思路。（板书结构体现）《黄河的主人》 （2）抓住同类或相似参照物作为写作对象。 （3）命题，如《我的母亲》。 （4）导入辅导，如写《我的母亲》， ①写出“母亲”的一句或一段话“形象”（老师完成）。 ②以“母亲”以外的相关材料作为辅助侧面材料来填 写作文（学生完成）。 （2）说明文： 以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的 文章体裁。 （3）议论文： 对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立 场、态度、看法和主张的一种文体。 （4）文学体裁：诗歌（赋、骈体文、词）、小说、散文、 戏剧等。 （1）记叙文： 以记人、叙事、写景或状物为主要内容，以叙述、描写为主要表达 方式的一种文体。 * *