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“讲评课”教学模式 肥城市第三中学 高二语文 课前准备： 将已阅完的试卷前一天下发给学生，让其修改并分析错误原因，反思自己的学习。 课堂流程： 第一步：总结试题特点并分析成绩情况 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。 2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。 3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。 第二步：合作探究、精讲点拨 1、给予学生一定时间（在前一天修改试卷的基础上）再次修改，并分析错误原因。学生可先思考，再与同学交流。也可将不同的问题分配到各小组。 2、学生首先解答，其次老师精讲点拨，要突出重点难点，培养思维能力、创新能力。 第三步：当堂达标 可根据出现的的重难点选择一两个小题进行练习，并紧扣学习目标。 第四步：反思提升 让学生自己总结本节课的收获，梳理知识，提高认识。 第五步：拓展延伸 可用题目的形式，也可补充资料。 课后巩固： 1、记忆基础知识。 2、拓展阅读 附具体课例： 一、教学目标： 1．知识目标： ① 字词正音； ② 文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会重难点题目的具体做题方法； ②提高现代文阅读水平； ③写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点： 教学重点：目标1、2 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 教学时数：2课时 三、课前准备 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。 四、教学过程 第一课时 基础讲评 学习内容：讲评试卷积累与运用和文言文阅读 学习步骤： 一、老师总结本次考试的试题特点和做题情况。 二、给予学生一定时间（在前一天修改试卷的基础上）再次修改，并分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 （1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。 （2）病句重点点明病句类型，并附有一定的练习，指导学生规范语言。标点题要明确出现的标点的用法。 （3）漫画题，学生要让学生明白它是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意） 。 解题要领： 1、仔细观察整体画面 要仔细观察画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等 。 2、抓住特征客观描述画面 抓住能反映画面寓意的特征进行详细描绘，描述时只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。 3、 注意说明的顺序 对于漫画的说明，在整体上要做到“总──分──总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容，再用一句话点出漫画寓意。介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）──动作──神态”这样的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。 三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。 四、布置作业，巩固提高。 1．病句和标点题目。 2、一道漫画题。 附具体学案： 语文综合测试（第一课时） 学习目标： 了解选择题的正答率情况。 结合词典和课文，找到字音、词意、成语和课内