第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件..pptVIP

* * 实物演示 9.如果连续出现阴雨天,大棚蔬菜的产量会下降。这主要是因为阴雨天不利于大棚蔬菜的( ) A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.花的传粉 10.小明穿白裤子坐在草地上,不小心裤子沾上了绿色汁液,下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是( ) A.自来水 B.酒精 C.肥皂水 D.沸水 A B 11.大葱埋在土里的部分为白色,而露出地面的部分通常会变成绿色,这说明( ) A.叶绿体中含有叶绿素 B.叶绿体在光下可以合成有机物 C.叶绿素只有在光下才能形成 D.叶呈绿色是因为含有叶绿素 12.我们用木材烧水时放出大量的热,并能将水烧开,木材中储存的能量是( ) A.太阳光能 B.电灯的光能 C.光合作用把光能转变成储存在有机物里的能量 D.土壤中的能量 C C 13 下列哪一组生物都能够进行光合作用 ( 　) A. 苔藓和蘑菇 　　　B. 蕨类和种子植物 　C. 草履虫和酵母菌　 D. 细菌和各种昆虫 14 植物能够进行光合作用的部位是 (　 ) A. 整个植物体　　　 B. 绿色的叶片 　　　C. 所有绿色部分　　 D. 只有茎和叶 B C 天竺葵 1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来 控制变量 然后，移到阳光下照射 3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片 酒精 隔水加热 4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热 酒精 水 使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变 成黄白色 实验效果明显，易于观察。 5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到器皿中 向叶片滴加碘液 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了 什么变化。 黄白 色 蓝色 绿色植物是食物之源 筛管 光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。 1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。 4、（1）.从细胞水平看，细胞的主要组成成分是________ 细胞质 细胞核 细胞膜 细胞壁 2 叶绿体 液泡 ：主要成分是纤维素 ：主要成分是蛋白质和脂质 ：主要成分是DNA 有机物 有机物 ：溶液溶解多种有机物 ：溶液溶解多种有机物 含有丰富的糖类 的果实 富含有蛋白质和脂肪 的种子 含有较多脂肪的种子 含有丰富淀粉的茎 和根 思考：10千克木柴燃烧后，还剩下多少灰？说明了什么？ 构成植物体干重的主要成分是_________。 （构成植物体的干重绝大部分是__________。 有机物 有机物 植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。 北方的冬天，寒冷萧索，植物体内有机物的合成 减少或缓慢，植物的生长就缓慢 春回大地，风和日丽，光合作用日渐旺盛生 产的有机物不断增多，草木生长加快，生物 圈到处生机盎然 淀粉等糖类 蛋白质 脂肪 右侧图片中，蛙跟周围环境几乎融为一体。想一想，绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，对蛙的生活还有什么重要作用？ 间接提供食物 绿色植物 虫 蛙 生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂” 能够利用简单无机物合成复杂有机物 从而养活了地球上几乎所有的生物 创造这一奇迹的奥秘， 就隐藏在那 满山遍野、郁郁葱葱的绿叶之中 学习目标： 1.检验绿色植物制造的有机物是不是淀粉 2.探究光是不是绿叶进行光合作用的条件 重点：目标1、目标2 难点：对照实验的设置 学习过程： 一.绿叶在光下制造有机物 二、自主学习（阅读课本117页） （一）实验：绿叶在光下制造有机物 1、暗处理：将植物放在 （ ）一昼夜。 2、遮光：用（ ）纸片把叶片的（ ） 从（ ）面遮盖起来。几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 3、脱色：把叶片放入盛有（ ）的小烧杯中，隔水加热，使叶片中含有的 ( ） 溶解到酒精中。 4、漂洗、染色（ ）后，再向叶片滴加（ ）。 5、冲洗、观察：稍停片刻，用清水 （ ）碘液，观察（ ）发生了什么变化。 黑暗处 一部分 叶绿素 碘液 冲掉 叶色 黑 上下两 酒精 清水漂洗 （二）思考填写下列实验材料的用途（课本116页） 1.黑纸片用来（ ） 2.小烧杯盛放（ ） 3.大烧杯盛放（ ） 4.酒精用来（ ） 5.碘液用来（ ） 6.清水用