中学中国语文学与教系列.PDF

中學中國語文學與教系列： 文學與電影——《傾城之戀》小說與電影對讀 香港特別行政區政府 教育局課程發展處 中國語文教育組 二零一二年九月 1 說明 本文根據教育局課程發展處中國語文教育組於 2011 年 4 月 8 日舉辦的中學中國語文課程研討會整理及增補而成 。 是次研討會由潘國靈先生主講，講題為「文學與電影—— 《傾城之戀》小說與電影對讀」。 2 《傾城之戀》小說與電影對讀 潘國靈 (一) 前言 1. 一點方法論 2. 淺談文學改編 3. 細節與觀點 (二) 文本分析 1. 人物塑造 2. 場景 3. 道具 4. 對白 5. 人物心理與作家觀點 6. 敍事聲音轉化 7. 加戲 (三) 結語 3 (一) 前言 1. 一點方法論 一說到文學與電影，老師可能即時會想到電影與文學原著的比 較 ，在中學的課堂裏，這的確是最常見的 ，但除此之外，可探討的東 西還有很多。下面所舉的一些例子，雖然老師未必有資源和時間在課 堂內進行，可是這裏頭牽涉到方法論的問題，還是可以先認識和探討 一下。 比較小說與電影文本以外，譬如說，我們也可以作深入的作者研 究(biographical study ) 。就《傾城之戀》而言，關於張愛玲的研究已經 非常豐富 ，更有自成一派的「張學」，我們不必再花大量功夫去研究她 的生平及創作種種 ，但是卻可以從電影導演的角度 ，了解許鞍華拍攝 《傾城之戀 》這部影片的心得 ，看她如何閱讀張愛玲等。此外 ，我們 也可以讀讀作者的創作談。舉例說，在張愛玲的散文集《流言》中( 張 愛玲，1994, 頁 17-24) ，有一篇很著名的文章 ，名 《自己的文章》，從 中可以了解她對創作的看法 ，幫助我們解讀她的其他作品。在開放詮 釋的年代，作者的話未必就是答案依歸，但在分析文本時，作者研究 往往都有參考價值。這樣做，額外好處當然是不斷拓寬閱讀的世界 。 第二要談的是文本分析的切入角度 ，譬如社會文化分析 。什麼是 社會文化分析？ 《傾城之戀 》發生在上海和香港，當中也反映了很多 女性的問題，老師可以引導學生從作品內容去分析四十年代的女性命 運 ，或者比較上海與香港兩個城市的社會文化、意識形態等 。這些未 必是中學語文老師的強項，但在教學過程中 ，難免會涉及上述話題 ， 老師可以在備課時多做一點功夫 ，對引領學生深入研讀文本總是有助 益的。 社會分析之外，可以從工業角度分析，但這對老師來說始終是有 限制的 ，一般老師多數是個別的觀賞電影者，不易從工業角度分析電 影和作品 。我們很多時候會覺得文學是個人創作，就如小說《傾城之 戀》是張愛玲本人的創作 ；然而當我們說電影《傾城之戀 》是許鞍華 的作品 ，這說法多少有點簡單化 了 ，因為電影是集體創作，一門綜合 藝術 。電影工業有它的體系、邏輯和運作模式 ，而獨立電影、小本製 作與大型商業影片又各有不同。要從工業角度分析的話，除了作者、 文本 、影片製作之外，還包括讀者反應(reader ’s response ) 或視聽人研 4 究 (audience study) 。