合肥市海顿学校小学数学组.PDF

合肥市海顿学校小学数学组 简 报 目 录 1.大力开展教科研活动 2.认真做好常规教研活动 3、数学联系生活，积极开展学生活动 时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的一学年即将结束。 一学年来，我们小学数学教研组的全体教师遵照学校工作计划和学校 教导处教学教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质 量为目标，以提高教学实效,切实减轻学生课业负担为着力点，深入 开展教学研究，切实加强教学管理，以课堂教学改革为重点，深入开 展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。 以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向， 努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。已顺利完成了一系 列工作，现总结如下： 一、大力开展教科研活动： 1、“求真” 诠释课堂核心价值观－－海顿学校小数组课例研究 汇报 2015 年 5 月，合肥市包河区教体局继续委托北京师范大学学校 文化研究中心主任张东娇教授主持包河区学校文化创建项目，为期一 年。项目小组北师大专家团张东娇、马健生、余清臣、王晨四位教授 和两位研究生一行于2015 年5 月21 日对合肥市海顿学校进行了一整 日的课堂观察、校园观察、校长汇报、焦点小组访谈、问卷调查汇报 及头脑风暴等专家入校工作。基于工作日的观察与诊断，在征求学校 教师意见的基础上，专家组对海顿学校初步形成了将“海顿教育”作 为合肥市海顿学校的核心理念与文化标签。提出“与真同行”的核心 价值观，培养“与真同行”的“雅真少年”和“尚真教师”。 课例研究之初，我们查阅资料，了解课例研究的实施方法，在了 解的基础上召开课例研究筹备会确定研究主题，刘校长亲自指导量表 观察员模拟进行量表汇报，每一轮课例研究我们都精心准备。准备阶 段采用集体备课模式，说课--评课--修改教学设计、第一次上课-- 评课--完善教学设计，第二次上课--评课--确定教学设计；研讨阶段 专家先听课，课后由教师观察员进行量表分析诊断汇报，再由方义伦 校长、马建生教授进行点评指导，最后刘校长点评和总结；总结阶段 根据观察量表分析、专家研讨实录撰写课例研究课堂观察分析与反思 报告，根据课堂观察分析与反思报告修改教学设计。 第一轮课例研究教学出现的问题是教学设计、目标不清晰，小组 合作交流流于形式，做的不充分，问题设计不合理。提出的对策为精 心制定和调整教学目标，提高问题的质量，加深对“求真课堂”的理 解，提倡以生为本。 第二轮课例研究教学出现的问题是小组活动还不够深入，教师课 堂应变能力不够，教学重难点不准确。提出的对策为小组活动不易过 多，对学生在课堂中生成的回答要有针对性的进行追问和引导，教学 目标要简单明确有可操作性。 第三轮课例研究教学出现的问题是教师语言表述可以更精准，评 价语言不够多样化，数学味、趣味性有待提高。提出的对策为教学设 计要能激发学生学习的积极性，要有趣，设计清晰性和准确性的问题， 小组讨论必须落到实处。 第三部分课堂观察与分析，经过三轮课例研究，经过马建生教授 的指导，经过课例研究小组的反复讨论，我们对观察量表进行了修改 和调整，最终选用了八个观察量表。 时间段 第一轮 第二轮 第三轮 非投入状 非投入状投入 （分钟）非投入状态 投入状态 投入状态 态 态 状态 5 0% 100% 0% 100% 0% 100% 10 2% 98% 2% 98% 2% 98% 15 7% 94%