基于现代教育技术的专题学习课堂教学模式的探析.PDF

教学论 中国成人教育2010 年第16 期 基于现代教育技术的专题学习课堂教学模式的探析 ○李贤阳 罗艳梅 ［摘要］ 本文在现代教育技术环境下以建构主义理论为基础构建了专题学习课堂教学模式，并分析在该模式下如何 开展教学、开发学生的潜能、促进教师的发展和对师生进行教学评价。 ［关键词］ 现代教育技术；教学模式；建构主义理论；非结构性问题 展望新世纪，现代教育技术是发展最迅速、影响最广泛 教师与学生的知识面都可以得到无限的拓展，而这时如何 的科学技术领域之一。其极大地拓展了教育的时空界限，空 让学生能更好地利用网络，发挥网络媒体的优势促进个人 前地提高了人们的学习兴趣、效率和能动性，学习选择的自 各方面能力的发展显得尤其重要。目前我们大多利用“在场 由度大大提高，因需学习、因材施教真正成为可能。现代教 教学”的形式，“在场教学”存在许多不足：首先，教学活动在 育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成 时空上受到很大的限制，而且学生几乎不能自由选择教学 为教育发展和改革的强大动力。传统的教与学的模式正在 进度，往往很容易出现满堂灌的现象，而为了完成教学任 酝酿重大的突破，教育面临有史以来最深刻的变革。这场大 务，师生之间自由交流的机会很少，师生之间也有很明显的 改变将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的 界限。其二，虽然在课堂教学中有师生的互动，但主要是教 影响，也将促进教育形式和学习方式的重大变化。为了适应 师与整个班级的互动，大多采用的是统一的教学方式。其 这个发展趋势，推进教育信息化和素质教育的发展，我国已 三，这种教学大多以教师为中心，教师处于一个权威的位 确定在中小学普及现代教育技术。显然，现代教育技术环境 置，学生都是在被动接受知识。其四，在教学过程中更多注 下的课堂教学方式成为我国面向21世纪基础教育教学改 重的是课本知识的传授，在不同程度上忽视了学生学习能 革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性 力的培养和学习方法、学习策略方面的关注和指导。使学生 和综合性，并具有相对独立的教学类型。它的研究与实施为 不懂得如何学，只是等待着老师的输入，学习水平很大取决 学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育 于老师的水平。而本文则基于网络媒体的条件下，利用在线 朝着自己的、有特色的课堂教学方向发展。 与在场的形式相结合，让学生能通过自主的学习来获取更 网络作为一个开放的平台，它提供了无限丰富的资源， 多的知识与经验，构建出专题学习课堂教学模式。该教学模 的讲座及选修课程，因学生参与的少 一个行之有效的机构，注入人力、财 对通识教育的宣传力度，积极引导学 或者上课出勤情况差，导致了任课教 力、物力使之高速运转，加强对通识教 生在注重专业课程学习的同时，注重 师上课的积极性差和相应的教学资源 育的指导、协调和评估。这个机构应由 实现全面、自由、充分、独特的发展。大 的严重浪费。 学校高层领导、师生代表、校内外学者 学通识教育理念要贯穿教育教学活动 四、改进我国高校实施通识教育 专家、教学管理人员组成。负责审议、 的全过程，明确教育教学活动的基本 的措施 推动、评估全校通识教育。大学校长及 价值取向，完善以价值观培养为基础 1.提高对通识教育内涵的认识，调主管必须对通识教育有深刻的认识和 和导向的知识传授，促进教育教学活 整人才培养目标。在实施通识教育的 充分的支持。通识教育机构负责起草 动的价值实现。开展通识教育，主要的 过程中必须摆正通识教育与专业教育 规划、协调联络、实际执行课程设计与 受益者是学生。调动学生的积极性，使 的关系，在授予学生专业知识和技能 教学实施等业务。 学生通过参加丰富多彩的通识教育活 的同时，还必须对他们进行全面的素 4.建立合理的教师评价机制，改变动，养成自觉地接受通识教育的意识。 质教育，使他们成为心智与人格全面 教师观点，提高教师素质。加强对通识 发展的有用之才。 课课堂教学工作的监督，提高通识教 参考文献： 2.教学形式与课程体系要充分体 育课堂教学质量。学校要组织人员对 ［1］李曼丽.通识教育———一种大学教 现通识教育的目标。教学形式与课程 部分通识