多姿多彩得图形.docVIP

【教学目】【教学目标】 知识与技能过程与方法情感态度与价值观【教学重点】【教学难点】【教学结构】【教学模式】“问题——资料”的探索模式。【教学仪器】【教学过程】 学生回答与长方体、正方体、圆柱、球体、圆锥类似。 问题2：这些都是你们生活中存在的实际物体。那么这些物体与数学中的长方体、正方体……有哪些地方相同，又有哪些地方不同呢？” 请学生去回答现实世界物体与数学中几何体的区别和联系。 （包括忽略颜色、线条粗细、质地、质量等因素，只注重形状和大小） 让学生感受生活中蕴含着大量的数学知识，并明确几何体的含义。 讲解新课 然后教师总结：那么我们如何从现实世界中得到数学中所需的几何体呢？ 教师：首先是忽略色彩等无关因素。（教师此时点击“淡化图形”，“亭子”的颜色逐渐暗淡下来，如图1。） 当忽略其他所有因素，只注重亭子的形状和大小时就得到了“亭子”的组合体，图2，由上而下顺次呈现出“圆锥”、“圆柱”、“圆台”、“圆柱”。 那么这个组合体由哪些简单几何体组成呢？教师单击按钮后，屏幕则出现几个小红点，选择小红点并拖动就可以把这上述的“圆锥”、“圆柱”、“圆台”、“圆柱”从原来“亭子”的位置拖出来，见图3。 再单击按钮，屏幕还可以呈现“圆锥”、“圆柱”、“圆台”、“圆柱”这几个几何体形成的过程，图4。 问题3：长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是