2014届高考一轮语文复习课件专题十二古代诗歌阅读第4讲概括评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度（人教版四川版）.pptVIP

(1)“合”“浮”两字用得传神。(2分)“合”字写出了近岸被江沙包围的景象，“浮”字写出了远处山峰连绵、烟雾飘浮缭绕的景象，两字都是动词，把静止的景物写得富有动感，因此形象传神。(2分)(意思对即可) [解析] 本题考查的是鉴赏诗歌的语言——炼字。诗歌炼字考查最多的是动词。“合”与“浮”都是将静态的景物动态化了，前者写出了野岸被沙滩包围，后者写出了雾气从山峦上升腾起来。 (2)表现了诗人的思乡之情。(2分)诗人傍晚送友人，看到江畔夕阳、暮霭沉沉的景象，暂时忘却了离乡的悲愁。当望着友人远去的归舟，自己却不能回归，不由得再次陷入了思乡的悲哀之中。(2分)(意思对即可) 返回目录 专题十二　古代诗歌阅读 训练vs 检测 [解析] 本题考查的是鉴赏诗歌的思想内容——情感。由诗歌尾联中的“客悲”和“望归舟”可知，该诗抒发的是一种思乡之情。前文写留恋美景，暂忘“乡忧”；后写友人归去，引发“客悲”。 返回目录 专题十二　古代诗歌阅读 训练vs 检测 返回目录 专题十二　古代诗歌阅读 训练vs 检测 (1)“双”修饰“蓬鬓”：双鬓如蓬，写出了诗人漂泊的艰难；(2分)与下一句的“一”相呼应，音节上具有照应美，突出了诗人漂泊途中的孤独寂寞。(2分) 或：“一”修饰“钓舟”：表明诗人孑然一身；(2分)孑然一身的诗人和烟波浩渺的江汉两相对照，更让人觉得诗人漂泊的孤独寂寞。(2分) [解析] 分析