长方体体积教材分析.docxVIP

各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是《长方体的体积》一课。下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学流程和说板书设计五个方面来进行说课。一、?说教材1、教学内容《长方体的体积》是人教版小学数学五年级下册第四章第三节的教学内容。2、教材分析本课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上进行教学的。学习体积的计算，使学生进一步体会到知识来源于实践、用于实践的道理，掌握一些研究问题的方法。并且对学生空间观念的形成有着重要的意义。同时为学习体积单位之间的进率打下基础。3、教学目标根据上述教材结构和内容简析以及课程标准的具体要求，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，我特制定以下教学目标：（1）、知识与技能：使学生掌握长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体体积的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积。（2）、过程与方法：培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念。（3）、情感态度和价值观：在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。4、教学重难点?重点：结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法、能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。难点：在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。二、?说教法学法????(一)说教法《课程标准》中指出：有效的教学活动不能单纯的靠模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，我将采用动手操作法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的教学活动。（二）说学法?????数学学习活动充满着观察、操作、推理、比较、交流、实验、模拟等探索性与挑战性的活动，在本节课中，我会积极鼓励学生动手操作、自主探索，合作实践，组织学生认真观察、分析和讨论，突出体现学生在学习过程中的主体性，在解决实际???题的过程中来完成学习探究任务。三、?说教学过程????（一）、复习导入在脑海里回想长方体和正方体的特性，写出他们的表面积的计算方法，并请学生在练习本上画出图形，写出关系式。（二）、创设情境，引入新课告诉大家一个好消息，现在要在操场上修建一个长方体的沙坑，作为运动会跳远的场地，请你帮忙算一算，应该买多少沙子呢？这与我们以前学过的哪些知识有关系呢？（体积）????（三）、小组合作，探究新知???????1、学生拼摆长方体?分小组探究：每一组都用12个小正方体（棱长1厘米）摆出4个不同的?????长方体，记录它们的长、宽、高，并完成下表。?长/cm?宽/cm?高/cm?小正方体数量/个?体积/cm3第一个长方体?????第二个长方体?????第三个长方体?????第四个长方体?????观察长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系，与同学说一说你发现了什么共同点和不同点？为什么形状不同而体积相等呢？教师引导：观察自己摆出的长方体长、宽、高的数，除了表示出长方体的长、宽、高的长度外，还表示什么？师生共同归纳：表示长的数，如4，除了表示4厘米长外，还表示出一排摆了4个1立方厘米的正方体。同样的道理，表示宽的数还表示摆了几排，表示高的数还表示有几层。引导学生观察表内数据并分析：长方体的体积大小，与哪些因素有关？????2、操作验证，归纳提升第一组：请同学们摆出一个长4厘米，宽3厘米，高2厘米的长方体，说出它的体积。（一排摆出4个1立方厘米的正方体，一共摆了3排，摆2层）第二组：同上要求摆出长3厘米，宽3厘米，高2厘米的长方体。第三组：想象一个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体，说出体积。记录数据，填入下表长（cm）???宽（cm）???高（cm）???体积（cm3）???推导：请同学们观察这些从实际操作中得出的数据，思考这些数据与长方体的体积有没有关系？是什么关系？教师板书长方体的体积公式：长方体的体积=长*宽*高????????????????????????????????V = a*b*h??????????????????????????????????= abh????3、正方形体积的推导小组讨论，当长宽高都相等时，这是什么样的长方体？通常我们都叫它什么体？那它的体积该怎样求呢？通过学生回答板书正方体体积公式：正方体的体积=棱长*棱长*棱长??????????????????????????????????????????V = a*a*a????????????????????????????????????????????= a3（四）、巩固练习1、基本练习让学生独立完成书上48页练一练的第二题【设计意图】