崔天运12焊接三班《焊工工艺》1-2教学.docVIP

2012至 2013 学年第 2 学期 《焊接工艺与技能训练》 课程 教 案 总学时/已授学时/本学期剩余学时/周学时： / / / 18 开课时间： 2013年 2月 27日第 1周至第 16周 授课年级、专业、班级： 12焊接 三 使用教材： 中国劳动社会保障出版社 授课教师： 崔天运 教研室： 一体化教研室 周次 1-2 授课时间 2013年3月27日第5—6节 授课章节 名称 焊 接 安 全 用 电 授课专业、 班级 12焊接三 教学目标 知识目标 了解焊接过程中的安全用电 能力目标 通过学习是学生掌握在焊接过程中的安全用电 情感目标 多与学生交谈，及时解决学生疑难 教学要点 教学重点 焊接安全用电 教学难点 焊接安全用电 课型 讲授 教法与学法 （教具） 与多媒体相结合进行教学 课后小结 与作业 电流对人体的伤害主要有那几种形式？ 教学后记 （教师课后填写） 课堂秩序较好 教研室 主任 审批意见 授课教师 崔天运 备课时间 2013年 2月 26日 主 要 内 容 教学过程设计 时间分配 一、电流对人体的伤害形式 电流对人体的伤害主要有三种形式， 即、电击、电伤和电磁场生理伤害。 电击是指电流通过人体内部，破坏心脏。肺部及神经系统的正常功能所造成的伤害。电流引起人的心室颤动是电击致死的主要原因。所谓心室颤动，是指当电流通过心脏时。心脏原有的功能受到破坏，由每分钟70次左右的跳动变为每分钟数百次以上细微的颤动。发生心室颤动时，由于颤动极细微。心脏不再起压 送血液的作用。使血液循环中止。 电伤是电流的热效应、化学效应或机械效应对人体的伤害， 其中主要是直接或间接的电弧烧伤或熔化金属溅出烫伤等。 电磁场生理伤害是指在高频电磁场的作用下，使人呈现出头晕、乏力、记忆力减退、失眠、多梦等神经系统的症状。 人们通常所说的触电事故基本上是指电击而言，因为绝大多数触电死亡事故是由电击造成的。 二、影晌电击严重程度的因素 电流通过人体造成危害的严重程度与下列因素有关:流经人体的电流强度;电流通过人体的持续时间;电流通过人体的途径;电流的频率;人体的健康状况等。 1、流经人体的电流强度 流经人体的电流强度越大，对人体的伤害越严重。这是因为电流越大。人的感觉 (如疼痛、麻木等)越强烈。生理反应 (痉挛、昏迷、窒息等)越明显，引起心室颤动所需的时间越短，致命危险越大。能使人感觉到的最小电流称为感知电流，工频交流电约为lmA。直流电约为5mA。交流电5mA即能引起轻度痉挛。 人触电后自己能摆脱电源的最大电流称为摆脱电流，交流电约为lOmA。直流电约为5OmA。 在较短时间内危及生命的电流，称为致命电流。交流电约为5OmA。在有防止触电保护装置的条件下，人体允许电流一般可按3OmA考虑。 2。电流通过人体的持续时间 电流通过人体的持续时间越长，电击伤害程度越严重。 触电死亡的普遍而重要的原因是心室颤动。对于同样的电 流，通电的时间越长，发生心室颤动的可能性越大;通电时间越 短，发生心室颤动的可能性越小。而对于同样的通电时间，电流越大，发生心室颤动的可能性越大;电流越小。发生心室颤动的 可能性越小。 3。电流通过人体的途径 一般认为，通过心脏、肺部和中枢神经系统的电流越大，电击的危险性也越大。特别是电流通过心脏时危险性最大，几十毫安的工频交流电即可引起心室颤动，从而导致死亡。电流通过人的头部会使人昏迷，若电流通过脊髓。可能导致肢体瘫痪。 由此可见。从手到脚的电流途径最为危险，因为沿这条途径有较多的电流通过心脏、肺部和脊髓等重要器官;其次是从手到手的电流途径;再次是从脚到脚的电流途径。电流从脚到脚的危险性虽然较小，但很容易因剧烈痉挛摔倒，导致电流通过全身或摔伤、坠落等严重的二次事故。 4·电流频率 通常采用的工频交流电，应用于电器设备比较合理，但从安全角度看，它对于人体来说是最危险的频率。200Hz以上的交流电对心脏的影响则较小。高频电电击的伤害程度比工频电轻得多。但高压高频电流也有电击致命的危险。 5。健康状况 人体健康状况不同，对电流的敏感程度以及通过同样的电流时的危险程度会有所不同。凡患有心脏病、神经系统疾病、肺结核病等病症的人受电击伤害的程度都比较严重。 小结： 电击对人体的伤害 作业： 电击对人体的伤害有哪些？ 复习提问 电流的危害是重点 通过多媒体演示认触电的过程 通过多媒体演示认触电的过程 多于学生互动 5分钟 30分钟 2