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外出学习听课后感怀 外出学习听课后感怀提要：他的“雅”主要表现在整个课堂上文学术语的准确运用和自然贯穿，他认为文学作品教学的特别之处就是要求语文教师有比较好的文学修养 更多资讯 静水流深 ——外出学习听课后感怀 本周日，我初三备课组三位老师，有幸随着我们语文科头XX工作室一行人到顺德、珠海观摩学习。应学校的安排，今天下午和各位同仁们汇报这次出行的一些浅薄的感悟和体会。 这次出行共3天时间，观摩学习步调紧凑，共听了4节观摩课和两堂讲座：即顺德市教研主任A1的讲座，及其工作室骨干教师的1堂观摩课；珠海，又听了A2老师2堂课和相关讲座，及其弟子珠海一线骨干教师的1堂观摩课。 在这里，我想简要介绍一下主任A1主任和A2老师。 A2：语文特级教师。全国中语会学术委员会副主任，全国中语会名师教研中心主任，教育部“国培计划”首批培训专家之一。中小学语文课堂教学艺术研究专家，中学语文教师培训专家，中考语文命题研究专家，《语文教学通讯》等多家中语杂志的专栏作者。被誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。 A1：广东顺德教学研究室主任、广东省语文特级教师、华南师大文学院硕士生导师、教育部华南师大基础教育课程中心研究员、顺德特级教师工作站站长、特级教师A1育贤初中部工作室主持人。 很巧合，这两堂讲座都是关于初中语文阅读教学“教什么”“怎么教”的问题。这些名师、名家、及其他们的弟子——身在一线的骨干教师们精彩的课堂展示和讲座，给我们的感触很深，特别难得的是A2老师亲自操刀为我们上的两节语文课：《乡愁》《孤独之旅》，课后又听了他相关的教学讲座：《谈初中语文文学作品的教学》，听后，许多年来，积压在心中的问题：如何上好一堂语文阅读课，怎样的课堂才是真正意义上的语文教学课堂等问题，一下在我的脑海中豁然开朗，呀！语文课原来可以这样上啊！这就是我这次出行最强烈的感受。A2老师的课堂教学风格可以用以下几句话来概括：“创意新颖实用，角度独特精美，优化教材处理，学生活动充分，课堂积累丰富，能力训练为先”他的课堂和讲座解决了我们平时语文阅读教学中存在的困惑和矛盾：就是如何将培养学生的人文素养和培养学生的应试能力有机而又巧妙地结合起来的问题。 我是带着无比期待的心情走进听课会堂的，听到了A2老师的课堂示范课，我更加全面地感受到了A2老师的语文教学创新理念，感受到他的语文有效课堂教学的魅力。 一、A2老师的课很“实”。 他今天呈现的两堂课犹如两瓶美酒，醇香浓厚，高效而实在。他的“实”体现在两个方面： 1、他的“实”体现在整个课堂教学设计的过程中。如在上《孤独之旅》时，整堂课将作品理解、语言品味、形象感染、手法欣赏、知识渗透、情感熏陶有机而又巧妙地结合在一起。解决了我们语文课上如何将培养学生的人文素养和培养学生的应试能力结合在一起的困惑。这也是于老师每节文学鉴赏课都要力求表现的宗旨。 2、他的实还体现在课堂上笑意融融地与学生们对话，聆听着他对于好课的精辟解读上。在他的课堂上看不到做作的亲切，听不到廉价的表扬。没有被故意拔高的思想教化，没有低效还泛滥的小组合作，没有琐碎繁杂的问题，没有时下流行的尊重学生体验的“用你最喜欢的方式读”等语言表述，也没有激情澎湃的表演、花样翻新的课堂形式。但他的课能“润物细无声”地把学生带到他创设的“问题王国”之中，学生在他的匠心引导和无痕点拨下，智慧的火花时时迸发出来，师生产生共鸣，问题得以解决。他就是一位实实在在着力于语文教学本质研究与实践的语文老师。他知道语文教什么，学生需要些什么，并且知道该怎么样给学生所需要的东西。 二、A2老师的课很“新”。A2老师新颖的课堂来自于他别出心裁的研读课文。如：1．章法的审美2．语言的品味3．探秘段式和句式的世界4．趣读5．深读的一个点6．读出课文内容的“集合”7．多角度反复赏析8．表达技法的欣赏等，真的是形式多样、角度新颖，与众不同。例如上《孤独之旅》一文，就架构出六种不同的文学鉴赏的角度及其相应的教学设计构想，一课多案，真让人大开眼界！ 三、A2老师的课很“简”、很“活”。 同课异构、短文长教、长文短教，浅文深教、深文浅教。如《乡愁》，一首短短的，浅白的小诗，A2老师却采用了朗读为线，分层品析；一文为主，多文联读；整体反复，多角品析等方式来处理整首诗的教学流程，让听者和学者不但都充分感受到了乡愁的厚重，而且还学会了赏析现代诗的方法。之所以能教的如此“简”而“活”，这来自于他对教材处理生动而又多样化的手法：如：1．整体反复，多角品析2．文意把握，选点突破3．朗读为线，分层品析4．课中设比，精细研读5．一文为主，多文联读6．巧妙穿插，增加厚度。根据文本特点，每篇运用的