天津43中学戴蕊——生态系统的功能复习.ppt

《生态系统的功能》  ——高三复习课 戴蕊 2013.4 Contents Contents 说教材 教学目标 重难点 Contents Contents 说学情——学生已有知识 说学情——学生已有经验 说学情——学生已有的学习习惯 对于任何一种题都能按照之前复习的解题方式去一步步分析 Contents Contents 说模式 说模式 Contents Contents 说设计 说设计——突出重点 自主学习 说设计——突出重点 自主学习 1、学生通过小组讨论组内交流，画出生态系统功能的概念图。之后请学生到黑板上进行呈现。——7分钟 说设计——突出重点 自主学习 说设计——章节比较 加深理解 说设计——综合实践 回归本源 看书：找精髓 Contents Contents 说板书 生态系统的功能 能量流动 物质循环 信息传递 概念 概念 概念 过程 过程 过程 特点 特点 特点 综合实践：生态农业 Contents Contents Contents Contents 戴蕊 2013.4 说学情 说模式 说设计 4 说教材 1 2 3 说板书 5 说评价 6 说开发 7 说学情 说模式 说设计 4 说教材 1 2 3 说板书 5 说评价 6 说开发 7 主板书 副板书 与能量流动的关系 概念 生态系统的功能 能量流动 物质循环 信息传递 过程 特点 Ⅱ Ⅱ 概念 特点 举例：碳循环 Ⅱ Ⅱ 种类 在农业中的应用 在生态系统中的作用 Ⅰ Ⅰ Ⅰ 说学情 说模式 说设计 4 说教材 1 2 3 说板书 5 说评价 6 说开发 7 说学情 说模式 说设计 4 说教材 1 2 3 说板书 5 说评价 6 说开发 7 知识方面 情感态度与价值观方面 能力方面 课堂评价 限时训练 课堂互动 学习表现 纸笔测验 通过习题，联系生活实际，体会生态保护重要性 作业 绘制概念图 说评价 * 戴蕊 天津市第四十三中学 * 天津市第四十三中学 普通高中课程标准实验教科书 生物必修三稳态与环境 说学情 说模式 说设计 4 说教材 1 2 3 说板书 5 说评价 6 说开发 7 说学情 说模式 说设计 4 说教材 1 2 3 说板书 5 说评价 6 说开发 7 重难点 目标 重难点 高考考查 内容分析 生态系统的功能 课程地位 课程地位 编写特点 内容 能力 要求 目标 教学目标 1.提高学生识图析图的能力。 2.培养学生学会读书（课本）的能力。 通过生态系统功能的复习，使学生更深体会到保护生态环境的重要性。 知识 目标 能力目标 情感态度价值观 教学目标 1.提高学生识图析图的能力。 2.培养学生学会读书（课本）的能力。 情感态度价值观 使学生理解能量流动和物质循环的过程和特点，以及三大功能在生态系统中的重要意义。 难点： 生态系统三大功能的知识点的灵活运用，并将三者联系到生活实践中。 重点： 使学生掌握生态系统三大功能的作用和特点，并联系到实际生活解决相关问题。 重难点分析 说学情 说模式 说设计 4 说教材 1 2 3 说板书 5 说评价 6 说开发 7 说学情 说模式 说设计 4 说教材 1 2 3 说板书 5 说评价 6 说开发 7 学生已有学习习惯 学生已有 经验 学生已有知识 说学情 学生学情 对于物质循环的图形分析上，能准确的把握关键位置，并能说出成分之间的关系 已进行了必修三本书和选修课本的整体的一轮复习，对于相关知识已然不陌生 学生已有学习习惯 学生已有 经验 学生已有知识 说学情 学生学情 理解能量流动传递效率的相关计算及与物质循环的关系一系列问题 对于文字量较大的生态系统试题，学生分析和寻找关键词字的能力有待提高 学生已有学习习惯 学生已有 经验