除法的含义和读法.docVIP

除法的含义及读法 教学目标： l．结合具体的情境，理解平均分的过程可以用除法运算来表示。 2．知道除法的含义，懂得“把一个数平均分成几份，求一份是多少”，用除法计算。 3．使学生初步学会正确书写除法算式、正确读出除法算式。 4．结合具体情境理解除法算式各部分的含义。 教学重点：会用除法算式表示平均分的过程。 教学难点：理解除法算式各部分的含义。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、引入新课 前面我们已经学习了“平均分”，知道“平均分”就是要分的同样多。 1．把10块糖平均分成2份，每份有（????? ）块。 2．把9本书平均分给3个人，每个人分（????? ）本。 3．熊猫弟弟也在学习分东西。（多媒体出示课件） 仔细看图，熊猫弟弟在分什么东西？你发现了哪些数学信息？ 生：有12个竹笋； 生：平均分在4个盘里； 生：每个盘里放3个。 你能把这些信息合在一起，学着说一句话吗？——把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。 4．像刚才把10块糖平均分成2份，把9本书平均分给3个人，把12个竹笋平均放在4个盘里，都属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分。在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(（板书课题） 二、新授 1．我们已经学习过加法、减法和乘法，它们都有各自的运算符号，那么今天我们学习的除法的运算符号就是除号，写为“÷”，表示“平均分”。 2．指导书写：书写除号时，先画一短横，然后在短横的上下靠近中间的位置各点一个圆点，短横要平而直，上下两个点要对齐。（引导学生书空） 3．“把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。”怎样用除法算式来表示呢？ （1）要分的竹笋是几个？（12个） ——就把12写在除号的前面。 （2）平均分成几份？（4份） ——就在除号后面写4。 （3）每份是几个？（3个） ——就在等号后面写3。 师生共同板书：12÷4＝3 （4）想一想：除法算式是怎样列出来的？同桌互相说一说。 （5）小结：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。” （6）对照熊猫弟弟分竹笋的图片，说一说算式中各部分分别表示什么意思？ （7）算式读作：12除以4等于3。学生自由读算式，注意“除号”的读法。 4．刚才我们把熊猫弟弟平均分竹笋的过程，用一个除法算式表示了出来。下面请大家试着把“平均分糖”和“平均分书”的过程，列出除法算式，并读给大家听。 生：10÷2＝5 生：9÷3＝3 师：两个算式分别表示什么意思？9÷3＝3算式中的两个“3”的意思一样吗？为什么？ 5．讨论：列除法算式时要注意什么？ ——要明确分的东西是多少；还要明确平均分成几份；再正确算出每份是多少。 6．尝试独立完成“做一做”中的“分鱼”。——把15条鱼。 平均放在5个盘子里，每个盘子放（??? ）块。 15÷5＝□ （1）学生独立做，集体订正。 （2）说一说每个算式所表示的意思。 三、巩固延伸： 1．练习三T1。读出下面算式：指名读、开火车读、齐读。 2．练习三T2。有时候题目中并没有明确告诉我们是否是平均分的题目，因此一定要都懂题目的意思。（示图） 问：从哪里看出是“平均分”？如何列出算式？ 每只小熊分的同样多是什么意思？（平均分成2份） 谁会列算式？为什么这样列算式？（因为是把6个苹果平均分成2份，每份是3个，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3个，3写在等号的后面。） 3．练习三T3。如果题目中一点文字的信息也没有，就要认真看懂图的意思：要把什么平均分？平均分成几份？——看图列出除法算式。 学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？（因为它是把10个西瓜平均分到2个筐里，每一个筐里分5个。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。） 四、课堂总结： 这节课你学会了什么？ ——把一些东西平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。