创意思创意思维训练第4讲2013秋(改版).pptVIP

创意思维训练 第四讲  思维正规化、条理化、程序化 训 练 认知心理学 认知心理学又叫信息加工心理学。它认为：人脑不是被动地接受刺激物，而是进行着积极的信息加工。这个加工过程就是认知过程。 认知心理学是在感觉的基础上，进行编码、译码、存储和提取，反应在心理上就是知觉、记忆、思维、推理、概念形成和创造性解决问题等过程。 本课就是以认知心理学的要求设计的。这是我们进入创造性思维前的必要训练。 【新增练习题剖析】 1、赵丽与老师去郊外考察，现老师需要3升水溶化一包药剂。他叫小丽去池塘取水，但他们只带了2个空水壶，容积分别为5升和6升。小丽有些纳闷，老师笑道：平素你这样聪明，就想不出办法了吗？小丽思索了下，说“有办法了”，很快取回。你知道她是怎么取得的吗？  一、同学们的答案分为3类 1、不切题的约占% 2、题是做出来了，但是语言啰嗦，冗长，缺乏条理。 约占%。  3、有的同学写了“1、2、3”，这就有条理了，有的还画了图。约占%。  图表有时具有文字难以表达的功能。它能极大地简化描述。这些同学是优秀的。但是，即是这些同学，叙述还是冗长啰嗦了。我们还需要训练。  注意，创意不是不合题意的胡思乱想。一定要符合思维的目的性。比如作文，如是命题作文，首先是要审题，有的可以从题面获得，有的则要揣摩出题人的本意，否则“失之毫厘，离题万里”，那怕你的文章如锦绣，也会不及格。 这就叫思维的规范性。按行话来说是“答非所问”，这就不能解决问题。 ftft 要有创意性的思维，首先要使自己的思维简练、能做到凝练最好。 简练只是叙述简洁、明白、流畅； 凝练则是一句话内涵丰富，一句可以顶几句。 我们看物理化学中精典的定理、定义，教师凝练的。评诺贝尔奖，表述不凝练参加不了提名。正因为如此，思维总是与语言学相关，而且语言学是创意生成的一个重要内容。这说明，这些同学的思维有待深化，用逻辑学的语言表述，就是思维需要条理化。 二、思维的程序化 我们的表述可以写成： 大壶盛满倒入小壶，小壶倒空，大壶剩水倒入小壶，重复3次即得。 同学们可以比较下，连标点30个字就表述清楚了。 2、思维程序化 我们将这3个动作用符号来表示，这就叫编程：大水壶盛满倒入小水壶中=A；小水壶水倒空=B；大水壶剩水倒入小水壶中=C。这样可以写成： 3（A→B→C）  细心的同学可能发现，最后一步用不了3个动作，用两个动作就解决了。 第三次可省略两个环节， 大水壶盛满倒入小水壶中，将小水壶水倒空，大水壶剩水倒入小水壶中，反复2次再将大水壶盛满倒入小水壶，大水壶的剩水即为3升。 用符号表示： 2（A→B→C）→A。 则大水壶剩水为30升。 三、我们的生活、工作和学习中有大量的程序化现象，懂得了编程可以大大缩短动作时间和劳动强度，踏上“自觉人生”的轨道。 让我们的思维活 跃 起 来！ 1、现实中，还很难找到装5升、6升的大水壶，而且水壶也不工整，曲线太多。现在我们将此题改造一下：  【新增训练题】 赵刚与鹤露先生去郊外考察水污染情况，他们走到一个大湖边坐了下来。鹤露先生取出一包药剂，对小刚说：“你去湖边取30升水回来”，赵刚有些犹疑：“先生，我们忘记带量具了！”鹤露先生笑道：“这野外工作不比在实验室，我们需要一套野外工作的办法。你看我特地带了两个白铁桶，容积分别为50升和60升；既可装行李，又可做量具。你取出杂物，快去打吧！”小刚仍有些纳闷，鹤露先生笑道：“平素你这样聪明，就想不出办法了吗？”小刚思索了下，说“有办法了”，很快取回。你知道他是怎么取得的吗？ 2、小刚取水回来，却不见了鹤露先生，正准备搜寻，只见鹤露先生从一家农舍出来，后面跟着一个农民，原来他去借了两个大盆子，一人扛一个。小刚知道，鹤露先生为师很严，窍门很多，经常出题考他。他得先做准备，他知道可能还会去打水，现在已经知道了取30升的办法，10升20升自然没有问题。他突然想到，用这两个水桶能够量出多少个不同计量的水？同学们能帮助他回答吗？（80分题）（抢答题，取前30名答卷，做对的得分。） 3、能够用符号写出这个答案吗？ 【新增训练题扩充】 4、鹤露先生将30升水倒入盆中溶解后，又打开一包试剂，对小刚说，这包试剂需要15升水溶化，你快去取回。小刚又犹豫起来，鹤露先生笑道：“怎么，又犯难