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项目名称 第一次集体备课 项目负责人 孙小丹 活动时间 2012.3.2 活动地点 音乐办公室 活动主题 激发学生自主学习 主讲人 孙小丹 参加对象 音乐组全体教师 申报学时 1课时 活动内容 及过程 一、确定本次集体备课的课题为《赶圩归来啊哩哩》。 二、以“关注学生自主探究”为主题，进行教学设计。 三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。 四、学习《赶圩归来啊哩哩》部分优秀教学设计，取其精华。 五、根据组内成员提出的意见进行修改和定稿。 活动反思 及建议 本课使用了许多激发学生兴趣的导入和过渡的设计，歌曲的学唱在聆听的基础上，采用自主学习的方法进行。由学生自己找出唱得不好的地方，重点学唱。利用竖笛来帮助视唱，把竖笛当做学习的工具。在学生对歌曲有了一定的理解、感受的基础上，设计了即兴创编节奏的环节，引导学生用改变节拍的方式来改变歌曲的风格，在学生自主合作讨论的过程中引导学生自由想象、创编，烘托出歌曲热烈的气氛，达到发展学生的创造思维、培养学生的创造自信心、提高学生的音乐创造能力的目的。 过程确认 科研处负责人签字:任鲁鲁 《赶圩归来啊哩哩》 教材简析： 本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。 设计理念： 依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。 教学目标： 1．学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。 2．创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。 3．通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。 教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学准备：电子琴、打击乐器、竖笛、多媒体课件。 教学流程： 一、课前交流： 师：同学们这是我第一次来到齐齐哈尔这个美丽的城市。昨天和同学们第一次见面的时候，我感觉大家很活泼、开朗、热情、大方。跟你们在一起我感到很快乐。你们愿意和我在一起吗？ 生：愿意！ 师：那谁能来说一说你们 都喜欢老师什么？ 生：（自由回答）使课堂气氛很活跃。 师：谢谢同学们的夸奖，让你们说的我心里非常高兴，同时我也使我充满了自信。那你们这么喜欢我，谁愿意为我唱首歌呀？ 生：（随便唱）老师也跟着唱。让学生感觉老师很随和，很亲近。课堂气氛轻松，活跃。 师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？ 生：好！ 师：上课！（师生问好） 二、新课教学： 1．导课： 师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。 2．初听感受： 师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。（播放歌曲） （听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。 生：（自由回答）老师不做解释。 3．学习曲谱： a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏 师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。 b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。 师：同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。 c )老师弹琴学生打节奏。 师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。 d ) 随琴慢速的视唱曲谱 师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。 e ) 解决波音 师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？ 生： 发现了！ 师： 谁能找出来？（学生找出来后 老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？） f ) 学生自己练习视唱曲谱.（可以借助于竖笛进行练习） 师：在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地