【学案导学设计】2013–2014学年高考物理3–2感应电流产生条件的应用习题课课件新人教版选修1–1.pptVIP

* 学案2　 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 自我·检测区 B 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 自我·检测区 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 自我·检测区 D 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 自我·检测区 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 自我·检测区 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 自我·检测区 本学案栏目开关 学习·探究区 自我·检测区 学案2　习题课： 感应电流产生条件的应用 [学习目标定位]　1. 会求解有关磁通量的问题.2. 会应用电磁感应现象产生的条件分析有关问题.3. 知道电磁感应现象的实际应用． 一、关于磁通量的计算 【例1】　如图1所示，在磁感应强度为B的匀强磁场中有一面积为S的矩形线圈abcd，垂直于磁场方向放置，现使线圈以ab边为轴转180°，求此过程中磁通量的变化． 图1 解析　初态中Φ1＝BS，末态Φ2＝－BS， 故ΔΦ＝|Φ2－Φ1|＝2BS. 答案　2BS 二、关于电磁感应现象产生的条件 【例2】　在如图2所示的条件下，闭合矩形线圈中能产生感应电流的是(　　) 图2 解析　产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化，引起磁通量变化的原因有：(1)磁感应强度B发生变化；(2)线圈的面积S发生变化；(3)磁感应强度B和面积S的夹角发生变化．C选项中，线圈边与磁感线平行，与B选项同，故无感应电流产生；D选项随着线圈的转动，B与S都不变，B又垂直于S，所以Φ＝BS始终不变，故D不对；而E选项，图示状态Φ＝0，转过90°时，Φ＝BS，因此产生感应电流．F选项螺线管内通入交流电，电流大小方向在变，因此磁场强弱、方向也在变，所以穿过线圈的磁通量发生变化，产生感应电流． 答案　EF 图3 【例3】如图3所示，有一通电直导线MN水平放置，通入向右的电流I，另有一闭合线圈P位于导线正下方且与导线位于同一竖直平面，正竖直向上运动．问在线圈P到达MN上方的过程中，穿过P的磁通量是如何变化的？在何位置时P中会产生感应电流？ 解析　根据直导线电流磁场特点，靠近导线处磁场强，远离导线处磁场弱．把线圈P从MN下方运动到上方过程中的几个特殊位置如图所示，可知Ⅰ→Ⅱ磁通量增加，→Ⅲ磁通量减小，→Ⅳ磁通量增加，→Ⅴ磁通量减小，所以整个过程磁通量变化经历了增加→减小→增加→减小，所以在整个过程中P中都会有感应电流产生． 答案　见解析 三、电磁感应现象的实际应用 【例4】　如图4所示是生产中常用的一种延时继电器的示意图．铁芯上有两个线圈A和B.线圈A跟电源连接，线圈B的两端接在一起，构成一个闭合回路．在断开开关S的瞬间，弹簧E并不能立即将衔铁D拉起，因而不能使触头C(连接工作电路)立即离开，过一段时间后触头C才能离开，延时继电器就是这样得名的．试说明这种继电器的原理． 图4 解析　线圈A与电源连接，线圈A中有恒定电流，产生恒定磁场，有磁感线穿过线圈B，但穿过线圈B的磁通量不变化，线圈B中无感应电流．断开开关S时，线圈A中电流迅速减小为零，穿过线圈B的磁通量也迅速减少，由于电磁感应，线圈B中产生感应电流，由于感应电流的磁场对衔铁D的吸引作用，触头C不离开；经过一小段时间后感应电流减弱，感应电流磁场对衔铁D的吸引力减小，当弹簧E的作用力比磁场力大时，才将衔铁D拉起，触头C离开． 答案　见解析 图5 1．如图5所示，环形金属软弹簧，套在条形磁铁的中心位置．若将弹簧沿半径向外拉，使其面积增大，则穿过弹簧所包围面积的磁通量将(　　) A．增大 B．减小 C．不变 D．无法确定如何变化 解析　弹簧所包围的面积内既有条形磁铁的内部向左的磁感线，又有条形磁铁外部向右的磁感线，因此，磁通量为向左与向右的磁感线条数之差．因为磁感线是闭合的，所以条形磁铁内部磁感线条数与外部总的磁感线条数相等，显然，弹簧所包围的面积越大，外部通过的磁感线条数越多，因此，磁通量减小． 2．在无线电技术中，常有这样的要求：有两个线圈，要使一个线圈中有电流变化时，对另一个线圈几乎没有影响．下项选项中最能符合这样要求的一