【导学设计】2013–2014学年高二政治同步课件︰专题三2(新人教版选修4).pptVIP

学案2 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 各个部分 各个要素 各个层次 若干阶段 有机整体 部分 要素 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 某种性质 某种成分 有多少 某些功能 哪些功能 原因 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 联结 统一 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 互补 整体 部分 部分 整体 基础 先导 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 分析 综合 分析 综合 整体 客观 全面 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 × 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 答案　B 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 D 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 答案　C 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 学案2 学案2　学会分析综合 走进生活 法国雕塑大师罗丹制作了一座造型别致的巴尔扎克雕像。一个学生看了雕像之后，对罗丹说：“老师，这手像极了。我从未见过雕塑如此完美的手。”听了这话，罗丹皱起了眉头。他沉思了一会儿，突然举起斧头砍去了雕像的双手。此举使学生们震惊、伤心和惋惜。罗丹神色严峻地说：“这双手太突出了！既然这双手已经有了自己的生命，那就不再属于这个雕像的整体了。你们一定要记住：一件真实完美的艺术品，是没有任何一部分比整体更重要的。”后来，这座雕像成了举世闻名的艺术珍品。 思考：罗丹为什么要砍掉雕像的双手？ 提示：罗丹之所以砍掉雕像的双手，正是因为雕像的双手过分突出于雕像整体，已经与整体难以协调，体现了他辩证分合、注重整体的智慧。 目标导航 知识目标：了解分析和综合方法的含义及必要性；掌握各种分析和综合方法。 能力目标：理解分析与综合的辩证关系；提高分析问题的能力。 情感、态度、价值观目标：树立整体观念；培养辩证分析、看待问题的素质。 一、认识部分的方法 1．分析方法的含义 分析就是把认识对象分解为、、或者把认识对象的复杂发展过程分解为，分别地加以认识的一种思维方法。 2．分析的必要性 复杂多样的客观事物是以的方式存在和发展的。为了认识事物的整体，把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个、暂时地分割开来，把被考虑的部分、要素从对象整体中抽取出来。 3．分析的方法 (1)定性分析是确定研究对象是否具有或的分析。(2)定量分析：是确定研究对象在某个方面的量“”的分析。 (3)功能分析：是确定研究对象是否具有或具有的分析。(4)因果分析是确定引起某一现象发生或变化的的分析。 提示　任何事物都有其质和量相