【导学设计】2013–2014学年高二政治同步课件︰专题四3(新人教版选修4).pptVIP

学案3 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 收敛思维 已有 条理化 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 严谨性 归一性 可论证性 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 综合 整体 普遍性 规律 条件关系 逻辑规则 大于部分之和 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 区别 联系 转化 发散 聚合 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 发散 聚合 发散 聚合 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 B 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 A 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 B 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 学案3 学案3　驾驭聚合思维 走进生活 1960年英国某农场主为节约开支，购进一批发霉花生喂养农场的10万只火鸡和小鸡，结果这批火鸡和小鸡都得癌症死了。不久，在我国某研究单位和一些农民用发霉花生长期喂养鸡和猪等家禽，也产生了上述结果。1963年澳大利亚又有人用发霉花生喂养白鼠、鱼、雪貂等动物，结果被喂养的动物也大都患癌死了。 研究人员从收集到的这些资料中得出一个结论：在不同地区，对不同种类的动物食用霉花生都患了癌症，因此，霉花生是致癌物。后来，又经过化验研究发现：霉花生内含有黄曲霉素，而黄曲霉素正是致癌物质。 思考：上述事例体现了什么思维方法？其特征是什么？ 提示：此事例是聚合思维方法的运用。聚合思维的特征是，聚合思维的过程具有严谨性，思路具有归一性，结果具有可论证性。 目标导航 知识目标：了解聚合思维的含义、必要性和目的；理解聚合思维的特征和方法；掌握发散思维与聚合思维的关系。 能力目标：掌握聚合思维的方法，进一步形成对问题进行独立探索的能力。 情感、态度、价值观目标：加深对聚合思维和发散思维的认识；懂得思维的方式是多种多样的道理。 一、聚合思维的特点 1．聚合思维的含义 聚合思维又称，它是通过多种逻辑思维方法，利用的知识和经验，把众多信息逐步引导到的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。 2. 聚合思维的特点 (1)聚合思维的过程具有。 (2)聚合思维的思路具有。 (3)聚合思维的结论具有。 1．想一想：在思维方向上，聚合思维和发散思维有什么不同？ 提示　在思维方向上，聚合思维与发散思维正好相反。发散思维是从一个出发点向四面八方想，是扩散、辐射。聚合思维是从四面八方向一个目标点想，是收敛、集中。 二、思维聚合的方法 1．思维聚合的方法 (1)功能综合法：将不同事物所具有的功能起来，构成各要素之间具有有机联系的新系统，往往可以产生“”的整体涌现功能。 (2)归纳推理方法：不同的事物往往具有相同或相似的性质或功能，人们运用归纳推理方法，可以从特殊性中得出关于事物的结论，从而揭示事物的共性，把握事物的。 (3)演绎推理方法：人们可以从已知的