黑龙江省教育科学研究事业《十二五》发展规划.docVIP

黑龙江省教育科学研究事业“十二五”发展规划 ? 为贯彻党的十七届六中全会精神，落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育事业发展“十二五”规划》的要求，推进黑龙江省教育事业科学发展，开创全省教育科学研究事业的新局面，依据《关于加强全省教育科学研究工作的意见》，制定本规划。 一、发展基础 （一）“十一五”时期教育科学研究事业取得的成就 “十一五”期间，全省教育科学研究工作呈现出繁荣发展的良好局面，研究水平明显提升、成果质量显著提高、组织机构逐步健全、研究队伍日益壮大、科研管理逐步规范、服务教育改革和发展的能力日益增强，为全省“十二五”教育科学研究事业的发展奠定了坚实基础。 1．科研事业繁荣发展。科研兴教、科研兴校意识更加深入人心，氛围更加浓厚；各级领导对教育科学研究工作更加重视；广大教育工作者参与教育科学研究的积极性、主动性和创造性更强；教育科学研究的领域不断扩大，研究内容更加丰富。 2．服务能力显著增强。通过组织大量的调查研究和政策研究，教育科学研究为教育行政决策提供咨询服务的能力进一步提升,参与研究的《黑龙江省高教强省建设规划》、《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要》等成果被省政府采纳；通过开展行动研究、校本研究，教育科学研究为学校发展和教师教育教学水平提高服务的实效性更强。 3．研究水平明显提高。全省承担全国教育科学规划课题的数量越来越多，并实现了独立承担国家社会科学基金教育科学研究项目零的突破；省教育科学规划课题中，一批具有较高水平和价值的研究成果脱颖而出，为推进全省教育教学改革和教育事业科学发展发挥了重要作用。 4．研究队伍日益壮大。全省各地积极采取多种形式开展教育科研培训，围绕课题研究，凝聚了一批教育科学研究积极分子，形成了一支省、市（地）、县（区）和学校不同级别、专兼职相结合的教育科学研究骨干队伍。参与教育科学研究的人数越来越多，有些地区形成了“校校有课题、人人都参与”的局面。 5．研究机构逐步健全。省教育科学研究院的内设机构更加健全，市（地）和县（市、区）建立了教育科学研究所，多数中小学校成立了科研室，各高校成立了教育研究机构，保证了教育科学研究工作的开展。省、市（地）、县（区）和学校四级教育科学研究机构网络逐步健全，职能进一步增强，在教育科学研究中发挥了积极作用。 6．科研管理逐步规范。全省各级教育科学规划领导小组及其办公室的职能进一步增强，管理水平进一步提升。各级各类学校基本做到了有部门和专人管理教育科学研究工作。全省建立了教育科学研究定期培训、总结、检查指导制度和科研成果推广与交流制度，基本实现了课题立项、开题、研究过程和结题验收全程管理和全程专家把关，课题开题率、结题率和成果产出率明显提高。 （二）“十二五”时期教育科学研究事业面临的挑战 “十二五”时期是全面建设小康社会、构建和谐社会的关键时期，是推进改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，更是全面落实国家和我省中长期教育改革和发展规划纲要的重要时期。教育科学研究同教育事业一样进入了新的战略机遇期。国家和省中长期教育改革和发展规划纲要的颁布为教育科学研究指明了方向，明确了任务；教育优先发展、加快发展和科学发展更加迫切需要教育科学研究提供有力的理论和智力支持；教育教学改革和教师专业发展，更加迫切需要发挥教育科学研究的先导作用。党的十七届六中全会提出社会主义文化大发展、大繁荣的新任务，教育科学研究如何落实这个新任务也是亟待研究的新课题。 然而，我省教育科学研究工作还不能完全达到社会发展和教育改革的要求，还不能满足广大教育工作者对教育科学研究的强烈期盼，教育科学研究的基础性、前瞻性和先导性地位还有待于进一步落实，教育科学研究事业的科学发展更加迫切需要整体谋划，以解决目前仍然存在着的不容忽视的问题，包括：教育科学研究工作需要进一步激活，服务教育决策和教育教学改革的能力有待增强，高水平的研究成果较少，成果推广应用比较薄弱，研究基地、研究团队、学科体系和人才队伍建设相对滞后，教育科学研究的体制机制不够健全，经费投入不足，信息化建设还需加快等等，这些问题需要在“十二五”时期加以解决。 二、总体要求和发展目标 （一）指导思想 高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持正确政治方向，遵循教育研究规律，围绕我省教育事业发展“十二五”规划的中心工作，以提高质量为核心，以提升能力为重点，加快教育科学研究基地、学科体系和人才梯队建设，增强教育科学研究的前瞻性、战略性和实效性，为科教兴省、人才强省提供理论支撑和智力支持。 （二）基本原则 1．科学谋划，服务大局。不断强化教育科学研究服务我省教育改革和发展的大局意识，科学谋划教育科学研究的发展方向、基地布局、队伍建设等工作，提升教育科学研