构建《任务链》式课堂实践《5G》阅读模式.pptVIP

三、与阅读相关的理论 1、语言心理学（Psycholinguistics）认为：强化英语阅读教学，通过大量阅读信息的输入，能促进内部语言和外部语言之间的转换，不断提高语言形式或结构的学习效果。 四、阅读教学观 五、阅读教学的基本原则 五、“任务型”语言教学途径 五、“任务型”语言教学途径 六、“5G”阅读教学模式 六、“5G”阅读教学模式 六、“5G”阅读教学模式 六、“5G”阅读教学模式 六、“5G”阅读教学模式 六、“5G”阅读教学模式 六、“5G”阅读教学模式 六、“5G”阅读教学模式 六、“5G”阅读教学模式 * * 构建“任务链”式课堂 实践“5G”阅读模式 ——“5P”模式系列研讨之二 2010年4月 一、课题提出的背景 1、传统的“遗传式”阅读教学忽视了利用教材载体培养学生的自主性阅读能力。 问题与思考： 2、现行教材教学内容多，课文量（即阅读篇目）大，讲不完，课时太紧张 。 3、《英语课程标准》指出，英语教育的目的应着重培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。 4、阅读是中国人学习英语，掌握英语基础知识，巩固和扩大英语词汇量，获取英语信息，增进对使用英语国家文化的理解，发展英语的思维能力等的最主要途径。 二、加强阅读教学的重要意义