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整十数加减整十数 庹家小学 张华林 教学内容：整十数加减整十数（P62—63例1及做一做，练习十1—3题。） 教学目标： 1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 教学重点：理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。 教学难点：掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。 教学准备：课件、各种小奖品。 教学过程： 一、预学 1、创境导入 师：新学期开学了，老师给同学们发新书了，（出示主题图）你看到什么数学信息呢？根据信息你能提出什么数学问题？ 生：有三盒书，每盒都有10本。左边和右边一共有多少本书？…… 出示教学单 （1）写一写：根据“左边和右边一共有多少本书？”先思考怎样列式？再把算式写在草稿本上。 （2）想一想：怎样计算出得数？ （3）说一说：小组交流自己的方法。说说你还有没有其它方法？ （4）试一试：试想算理在哪里？ 先自己思考然后小组交流，做好向全班同学交流的准备。 二、互学 1、小组交流：学生借助教学案开展自学活动，教师参与辅导。 2、展示点拨： 学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引教学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的方法，在小组里说一说为什么？ 点拨：总结各种算法 a．数的方法：10、20、30。 b．计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。 c．数的组成：10和20组成30。 d．想减算加：因为30－10＝20，所以10＋20＝30。 e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。 …… 同学们想出了这么多方法，真了不起！我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动） 谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报，教师板书：1个十加2个十是3个十，3个十就是30，让学生齐读两遍。） 总结方法：在计算整十数加减时，个位不变，十位相加减，这样计算比较简单。当然，在计算时，你可以选择自己喜欢的方法进行计算。 3、小组评价 三、评学 1、解决课始提出的问题，请你根据以下问题，任选一题列式口算，并向全班同学讲解！ （1）左边比右边少几本书呢？ （2）右边比左边多几本书呢？ 2、看图填空： 课本62页第2题，使学生明确：只有相同计数单位才能计算。 3、对比练习： 3 + 20 = ( ) 6-4=（ ） 30+20= ( ) 60-40=（ ） 4、摘苹果游戏（说出方法和得数）： 70+20= 20+30= 70-30= 0+80= 80-50= 4+50= 100-20= ( )+20=90 80-( )=40 板书设计： 整十数加减整十数 左边有10本书，右边有20本书。 左边和右边一共有多少本书？ 10+20=30（本） 想：1个十加2个十是3个十，3个十就是30， 20+10=30（本） 第二课时 教学内容：两位数加一位数和整十数（P64例1） … 点拨：计算25+2时,先算5+2得7,再算20+7得27 计算25+20,先算20+20得40,再算40+5得45 总结方法：在计算两位数加一位数时和整时数时,要相同数位相加,即几个一和几个一相加,几个十和几个十想加。 3、小组评价 三、评学 1、基础训练：独立完成P64的做一做。 请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、层及训练： P66的练习十五的第一题 （1）独立计算后集体订正。 （2）指名说35+4 和50+26是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？ （4）小组互相说一说你是怎么想的？ 2、拓展训练：P66第二题 板书设计 :两位数加一位数和整十数 25+2=27 25+20=45 第三课时 教学内容：两位数加一位数和整十数(进位)??(P65例2及做一做) 教学目标: 1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法口算方法，并能正确计算。? 2、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 3、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 教学重点:正确掌握计算方法。 教学难点:正确掌握计算方法。 教学准备： 口算卡片 小棒教学