全等3角形说课稿.pptVIP

1、证明两个三角形全等的基本思路是： 思路一：找夹角 （SAS） 情况一：已知两边 思路二： 找另一边 （SSS） 思路三：找直角 （HL） 当边为角的对边时： 思路是：找任一角 （AAS） 情况二：已知一边和一角 思路一：找夹角的另一边 （SAS） 当边为角的邻边时： 思路二：找夹边的另一角 （ASA） 思路三：找边的对角 （AAS） 思路一：找夹角 （ASA） 情况二：已知两角 思路二：找任一边 （AAS） 利用三角形全等可以解决以下几方面的问题 1、推导两个角相等：当两个角分别在两个三角形的内角时， 可以考虑证这两个三角形全等来证两个角相等。 2、推导两条线段相等：当两条线段分别两个三角形的边时， 可以考虑证这两个三角形全等来证两线段相等。 3、推断线段的长度、角的度数。 4、测量不可测量的距离。 在解决几何问题时，隐含的条件主要是： 1、对顶角相等 2、公共角相等 3、公共边相等 4、在同一三角形中： 等角对等边 等边对等角 5、两三角形相似可能隐含两线段平行； 6、三角形内角和等于1800 六、变式、延伸题训练 我能行： 请你写出另外两种添加的条件的证明过程。 本节课你有哪些收获？请与同组同学交流。 知识点： 1、全等三角形的定义、性质及判定； 2、用全等三角形的相关知识解决实际 问题； 思想方法： 1、如何证明两个三角形全等； 2、逻辑推理思想方法。 （二）板书设计： 课题：全等三角形 教师板书 知识、方法、规律、总结 重点知识归纳 学生板书 学生训练 七、教学反思 课后，我作了认真反思，我认为在这节课中，我能让知识问题化，问题情境化；问题的设计由浅入深，符合学生的认知规律；所选的题目具有代表性，紧扣课标，紧扣考点；课堂中充分调动了学生的自主能动性，让学生充分交流讨论、互教互学，目标达成较好。通过这节课，我也清楚地认识到自己的不足，在引导学生解决问题时讲解较多，不能大胆放手给学生。在今后的教学中，我一定虚心向各位老师学习，努力吸取各位老师的优点，弥补自己的不足，使自己成为一个优秀的初中数学教师。 新课标呼唤让每一个学生都得到发展。要转变学生的学习方式，让学生学会自主学习、合作交流、主动探究，养成科学的态度，获得科学的方法，在探究实践中形成终生学习的意识和能力。 因此，在教学过程中，我们只有不断激发学生的学习兴趣，学习动机，创造更多的机会，调动学生的自主能动性，从要我学变为我要学，进一步激励其愿学、乐学，从而逐步内化为学生的自主学习能力。 * * * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 初三数学备课组 谷玉和 教材分析 教学目标 教法学法 学情分析 教学反思 说课七大块内容 教学重难点 说课的主要内容 教学 过程 一、说教材 （一）、教材的地位和作用 我所说的内容是初中数学三角形的重要内容全等三角形，全等三角形是数学中解决几何问题的最重要的手段，主要内容包括全等三角的定义、判定及性质，探索解决一些与全等有关的实际问题，综合性问题，本单元蕴含着丰富的数学思想方法、数学建模方法等。全等三角形是中考必考的内容，在中考中有近10分的题目，主要考查学生对全等三角形的判定及性质的掌握情况以及应用全等三角形的性质和判定进行简单的推理和计算，解决实际问题等。本节内容也是学生今后学习其它数学知识