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尊重学生个性，焕发生命活力 刘大旗 (洛阳幼儿师范学校，河南洛阳 47 1α沟) 随着《教师教育课程标准(试行))、《幼儿园教师专业标准 老师认为，在师生关系问题上，要互相尊重、互相信赖，建立合 (试行))等一系列有关幼儿教育法规的出台，幼儿教育迎来了 作共事的关系。 那些认为教师是教学过程中的主要人物，学 新的发展机遇，作为一名处在幼儿师范学校教学一线的教师， 生只能起配合作用的看法是不恰当的。 教师在课堂教学中是 我深刻体会到了改革教育教学的必要性，那么应从哪些方面 导演，是幕后工作人员。 让学生演好角色，当好演员，是老师的 改革?怎样促进学生发展?以下是我的几点思考。 重姿任务。 老师的策划j 更富挑战性，每组课前探讨什么内容? 、教师应树立正确的人才观 如何呈现?怎样挖掘学生最大潜能?怎样及时捕捉学生的灵 教育首先是培养合格的社会人，既是培养人的最低标准， 感、智慧的火花?怎样让学生的经验成果化?怎样让学生获得 又是教育的培养方向。 一个合格的社会人需要掌握正确的生 的知识迅速达到质的飞跃?等等。 教师思考的范围、备课的 活基本知识，遵守正确的社会规范，拥有正确的社会情感，形 内容要比传统教学更广、更深。 把学生当成学习的主人，利用、 成正确的社会行为。 这样的人就是合格的社会人，就是国家的 挖掘学生资源，让课堂教学焕发青春活力与魅力。 四、让课堂教学充满活力， 促进学生个性发展 人才。 树立了这样的观念，教师的眼光就不会只盯着能考上清 华、北大的学生，就不会出现高成绩而不会生活的人。 那么相 教学过程中，一个教师而对的是一群有个性的学生，课堂 应的，每一个学生都会成为老师腹中的宝贝，每一个学生都会 教学怎样才能促进学生个性化发展呢? (-)课堂教学目标多层次化 享有同样平等的教育机会，教师也会以宽容的态度对待每一 个学生。 那些所谓差尘，也会享有更多阳光，自然就会茵壮 课堂教学的最终目标是促进学生发展，学生的发展千差 成长。 幼师学校的教育是职业教育，学生是普通的中职尘，同 万别，那么课堂教学目标也应是个性化的、有区别的。 对待不 样是国家的人才。 只要我们把他们蜻养成为合格的社会人，合 同学生，应该有不同目标。 有的同学追求的是知识的迸一步提 格的幼儿教师，那么他们每个人都是人才。 高和掌握，有的同学更侧重于基本能力锻炼，有的同学愿意在 二、学校教育应以学生为本 舞黯方面多努力，有的同学是提高弹唱水平。 所以课堂目标的 每一个学生都是独特个体，就像世界上没有完全相同的 设置应该有所不同，同一目标应具有层次性，满足各个水平学 两片树叶一样，也没有完全相同的学生。 教育着一定要尊重学 生的发展。 课堂目标的多样化让个性不同的学生都得到发展。 (二)课堂的教学方法多样化 生个性，尊重学生优点和缺点。 尊重每一个学生都是独特个 体，就意味着教育的多样化和个性化。 这样看来，那些幼师生 教育目标的实现离不开教学方法，教学手段、方法的运用 并不是差尘，只不过是文化课成绩不优秀。 但他们仍是一个 是为了更好地完成教学内容，实现课堂教学目标。 根据课堂教 个积极的个体。 只要教育合理，促进其个性积极发展，同样是 学目标和内容，可以选择多种方法。 例如: 引入争论，可以把课 优秀的合格的社会人。 为什么有的学生表现得不够积极、不够