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特级教师心目中的好学校竟然是这样的？ 2017-03-15?成少华?深圳师者情怀 3:59青花瓷来自深圳师者情怀 编者按 情怀君认为，学校是学子探求知识的学园，青少年幸福成长的乐园；学校还应是充满温馨和亲情的家园，种植与收获梦想的田园，释放青春激情和绽放生命芬芳的花园。 情怀君理想中的好学校应该是这样的。没有声色俱厉，只有和言悦色；没有猜疑争斗，只有包容欣赏；没有指责嫉妒，只有互爱互助；人人乐观向上，个个忠诚善良；时时感恩惜福，处处欢乐祥和。校长胸怀大爱，与教师情同手足，师生员工亲如一家；既关注学生分数，更重视诗与远方；既立足当下现实，更放眼世界未来。教师爱生如子，神采奕奕，脸上闪耀着人性的光辉；双手托起祖国的明天，两肩挑着民族的未来。学生敬师若父，好学不倦；阳光洒在脸上，梦想藏在心里。教师满怀慈爱，循循善诱；学生托腮凝神，似有所悟。温情注满教室，温暖充溢心房。学习之余，师生相携相伴，漫步在夕阳下，行走在草丛中；歌声荡漾在校园里，笑意写在师生脸上。 然而，理想很丰盈，现实却很骨感。填鸭式的强灌、囫囵吞枣式的接受、依葫芦画瓢式的机械模仿依然是当下各级各类学校天天上演的主题曲。 究竟何谓好的学校？肯定又是众说纷纭。是白热化的分数比拼下横空出世的湖北黄冈、风头正健的河北衡水？抑或是曾经“千教万教，教人求真”的晓庄，滋养绵绵诗意的春晖？寻觅、创造好的教育，绝非教育专家之专利，亦非校长独立之演绎，不少一线教师在坚守三尺讲台的同时也在努力叩问、追寻。湖南省著名特级教师、永州市一中的成少华先生就是这样一位且行且思的教育行者。成先生的许多观念与情怀君不谋而合，他心目中的好学校就是师生生命成长的共同体！ （深圳高级中学黄元华 ? ?投稿微信 hyh7261917） 好的学校应该是师生生命共同体 好的学校并不完全等同于时下所谓名校，因为不少名校只是借助优质资源，特别是垄断优质生源，仰仗高升学率的灼灼光环，并在光环笼罩下精心点缀一些素质教育、特色教育、理念创新、文化建设等外在妆扮而已。很少有名校能够超脱白热化的分数竞争这一态势，昂然宣称“高考不过是副产品”，名校对待高考照样丝毫不敢疏忽、丝毫不敢大意，丝毫不敢懈怠，照样要透支时间，要魔鬼式训练，要精耕细作课堂等等，其实质不过是助推自己门下大部分学生凭借高分凌驾于其他同学之上，傲然跨入名牌大学，是一个区域内“最好的大学预备学校”而已。真正的好学校在哪里？在应试教育事实上远没有偃旗息鼓的今天，我想，好的学校应该是师生生命的共同体，尚属愿景。 ? 好的学校首先应该是所有鲜活生命成长的共同体。好的学校当然更能理解世俗社会对升学率追捧，对考上北大清华之类名牌高校的热衷，更能够以自己卓越的办学理念、历史传承、校园文化、教学团队、硬件优势等吸纳认可自己学校品牌的师生，在实践、探求教育教学规律同时，还能成为一块践行核心价值观的人文高地，就是在对待所谓“差”学校师生的微妙视角、心态上也能够以文明、平等、友善等真诚态度视之，绝非盛气凌人，自我骄矜，仅仅把其他学校师生当做陪衬、垫底之对象。俗话说“十个指头有长短，山中树木有高低”。就是在名校内部，学生在智力、悟性、禀赋、潜力、基础、态度、习惯、意志等方面也不可能没有差异，学生在纪律观念、行为规范、理想抱负、人生信念、自制自律等方面也不可能没有事实上之差别，“山中树木”万千气象如何欣赏与引领？如果过度关注、精心聚焦、格外青睐的是所谓潜在的参天大树，未来栋梁，有意无意中疏忽相对矮小的灌木和草丛，显然悖逆教育的大忌，那么可以刻意、执意地用“分层教学”的等级标签让少部分学生作为另类被放大吗？能够在教育不均衡发展的态势下艳羡自己作为名校“聚英才而教之”的洋洋自得吗？记得湖南长沙市一中老校长赵雅茜先生，长沙一中重本升学率名重三湘，但是这么多年来赵校长坚持每年给落榜的少数几个同学写信，鼓励、引导他们规划好今后的人生。揆诸常理，学生已毕业，对其教育即告终结，但是在赵校长心里，少数几个落榜者依然值得倾心、期待、呵护、激赏，他们不能像光荣榜上众多胜出者给学校赢来世俗意义上的喝彩，但是这几个生命一度是长沙一中孕育、滋养的，就值得永远期待和激扬。是的，因材施教，讲起来动听，但是在分数鏖战日趋激烈的教育场域中，落地起来也未免扭曲变形。功利、近视和浮躁往往遮蔽我们对落榜者的注意，我们青睐的眼光自然深情聚焦高分学子们，他们的名字毫不例外在任何一所名校一一展示在光荣榜上，按照清华、北大、985大学、211大学等渐次顺延，放大学校收获的喜庆，附和世俗意义的热捧。教育人自诩“手掌手背都是肉”的情怀荡然无存，“协强扶弱”“襄助清寒”的格局似乎不曾在大多数名校孕育、诞生，更不用说感同身受眷顾、惠及“差”学校的学生，“差”学校升学率的寒碜愈发衬托自己作为名校的盛名。湖南省教育厅副厅长王建华说，真正的名师，就算是在