2015年国培计划教学设计模板.docVIP

附件：教学设计模板 教学设计模板 聚焦教学难点的信息化 课题名称：整十数加、减整十数 姓名： 唐艳欢 工作单位： 河池市大化县实验小学 学科年级： 数学一年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 1 .整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。　　 2. 整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。　　 二、教学目标 （从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。 3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 三、学习者特征分析：（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生愉快地学习。在这之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成;整十数加一位数及相应的减法;连加、连减，加减混合运算的掌握。　　 四、教学策略选择与设计：（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。　　 2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。　　 3、练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。　　 五、教学重点及难点：（说明本课题的重难点） 重点：整十数加、减整十数的口算方法。　　 难点：理解相同数位上的数相加减的道理。 教学过程 一 、铺垫引入 今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？ 1、口答.（课件1）： 1捆小棒图，1个十是（10 ）。2捆小棒图，2个十是（ 20 ）。 3捆小棒图，3个十是（30 ） 真不简单，同学们都答对了！像10.20.30，这样的数我们叫（整十数），今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。 二、情境引入，探究新知 1、整十数加整十数（课件2） 春天来了，公园里的花都开了，游人们纷纷来到这里欣赏大自然的美景。请大家仔细观察，你们都看到了什么？ 　A：树、花坛、 　B：老爷爷、小朋友、年青人正在照像、 　C：有红花、黄花、紫花。 …… 师：刚才同学们说看到了美丽的鲜花，那就让我们走近去观赏一下吧！从图中你又看到了什么？（课件3） 生１：一排排的花盆，摆放得很整齐 生２：有小朋友在数花。 …… 师：哦！小朋友们在数花呢，你们也想数一数吗？红花有多少盆? （学生汇报完，老师领着大家数一数红花） 师：黄花呢？紫花呢？ 师：看着这些花，花仙子想提出一个用加法计算的数学问题，(单击)同学们猜一猜他会提出一个什么样的加法问题呢？ （生汇报，师演示） 学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？三种花一共有多少盆？ 师：同学们猜出了这么多问题！真不简单！咱们还是请花仙子告诉我们她提的问题吧！（课件4）（红花和黄花一共有多少盆？）你们想帮她解决这个问题吗？（想）那么这个问题该怎样列式计算呢？（板书：10+20=）请大家数一数、算一算。 学生汇报： 1、数的方法：10，20，30（十个十个的数） 2、通