一年级整十数加减整十数教学设计金杨红.docVIP

整十数加、减整十数教学设计 教学内容： 新课标人教版一年级数学下册61—63页例1 教学目标： 1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 教学重点： 学会整十数加减整十数的口算方法。理解整十数加减整十数的算理，准确口算。 今天的天气真好，老师想带大家去游玩,你们想不想去？（想）游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？真不简单，都答对了！整十数加减整十数设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。） 二 、探究建模 （一）探究整十数整十））整十数整十整十数整十（设计意图：借助美丽公园提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。） 及时训练：第二关，帮帮小猴 巩固练习 1、下面老师来出题，看看谁算得最快？有没有信心？（有） （点课件）练习：咱们比一比，看谁算得又对又快。你发现了什么？上下两题的计算方法有什么不同？ 3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 7-3 =4 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 70-30 =40 小结：整十数加、减整十数：就是0前面的数相加、减，然后在个位上写0。 2、运用想加算减的方法灵活掌握减法的计算（送信） 20+30= 30+40= 50+30= 80+10= 50-20= 70-40= 80-30= 90-80= 猜一猜，小动物后面都藏着什么数？ 40 + = 70 50 - = 10 - 20 = 60 想一想，你会吗? 已经吃了30个苹果 ,还剩20个。妈妈原来买了多少个苹果？ 你能提出什么数学问题？ （设计意图：利用好课本上的练习题并适当补充练习题。在练习的设计上力求体现练习的层次性，密度性和比较性。） 回顾小结。 师：这节课同学们表现的都很棒，现在我们来算一算你们得星星情况（老师带着学生一起算）谁最多？谁最少？谁比谁多多少个？谁与谁一共多少个？今天，我们这节课玩得开心吗？希望同学们能用学到的知识解决身边更多的问题，好不好？ 教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书小结。（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。） （设计意图：立足引导，让学生参与，展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。） 板书设计 整十数加、减整十数 10 + 20 = 30 30 – 10 = 20 ↓ ↓ ↑ ↓ ↓ ↑ 1个十 2个十 3个十 3个十 1个十 2个十 小结：想几个十加、减几个十。 教学反思：《整十数加，减整十数》这节课是人教版一年级下册第六单元的第一课时，这部分的计算是在10以内加、减法的基础上进行学习的。它是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加 减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一。 本着让一年级计算课更具实效性这一原则，我对本节课进行了精心的设计。本课的教学设计大体分四个层次：第一，设置适当的复习进行知识铺垫，第二以实际情境提供计算题，呈现多种计算方法并对优化算法。第三，让学生讨论，动手操作，理解和掌握算法。第四，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。 从学生的当堂检测来看，正确率达到 90 %以上，学生对整十数加减整十数的计算方法掌握的比较好。 从学生的参与程度来看，用开运动会布置看台这一学习情境学生都比较喜欢，所以都能他细观察思考、发现信息、提出问题、解决问题，且参与探究的兴趣和欲望比较浓。 注重培养学生的算理能力。比如：10＋20等于几？学生出现了以下几种算法： （1）摆小棒：先