五语文下第三单元.docVIP

长宁中心学校 五年级语文 学科集体备课各单元计划 时间 备课教师 李胜花 教研组员 陈永萍 教材 人教版五年级语文下册 单元 教材 分析 我们每天都要用语言进行交流。精炼得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。本组就是以语言艺术为专题来安排课文的。《杨氏之子》是一篇小文言文。该文鲜活生动地刻画出一个聪慧伶俐的少年形象，读完此文，一个活生生的“小大人”将刻录在你的大脑中，删除不去。由于古代汉语与现代汉语的区别，学好这篇课文对我们今后进一步学习文言文将是一个很大的帮助；《晏子使楚》介绍的是春秋战国时期的故事。通过读书不仅让我们看到“身材上的矮子，语言上的巨人”形象，同时该文还向我们讲述了春秋战国时期的一段历史；剧本《半截蜡烛》为我们在文学欣赏上打开了新的一扇窗，读后会让你的阅读视野更加开阔；《打电话》是一个相声段子。富于夸张、通俗易懂、贴近口语的语言风格把生活中的某些人中的某些事表现的淋漓尽致，一个废话连篇的“啰嗦”令人捧腹，回味无穷。走进本组的四篇课文，通过对课文中相关人物语言的探究，我们就一定深刻地体会到：“说话”也是一门艺术 学法 指导 ◆借助课文注释或查字典弄清一些词语的意思，打扫阅读障碍，为进一步理解课文内容做好铺垫。 ◆多读课文，整体感知文章的内容，了解大意，理顺故事的来龙去脉，原委曲直。 ◆仔细读课文，在弄清事件的起因与情景的情况下，根据故事因果关系，抓住人物的语言，感悟任务语言的巧妙。 ◆抓住课文的细节描写，整体感知人物，体会人物的精神品质。并尝试运用“批注法”对感兴趣的内容进行批注。 ◆尝试创编故事，将《杨氏之子》《半截蜡烛》《打电话》改变成小故事，从而加深对课文内容的积累与理解。 ◆口语交际的主题是“劝说”，在组织语言材料时，要体现一个“劝”字，注意劝说的对象，语言要委婉得体，事先要设计好劝说的铺垫，不能单刀直入，使“劝说”变成“批评”，可以举一些相关的正反面事例，让对方感受到自己行为的危害性，使劝说变得入情入理，让人乐于接受，达到劝说的目的。 ◆习作练习，根据自己的生活经历和目标选择习作材料。无论是发言稿还是竞选讲稿，首先要感情真挚，尊重听众；其次是要用事实说话，以具体的事例抒发自己的情感志向，让人听后信服你。 课外 推荐 阅读 《成语故事》《世语新说》 课外 积累 搜集你喜欢的对联 单元 课时 划分 教学本组教材，可用12—14课时。其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。 时间 主备教师 李胜花 修改人员 陈永萍 课题 10 杨氏之子 教学 内容 讲读课文 教学 目标 1．认识3个生字，背诵课文。 2．流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 3．理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 教学 重点 理解词语，了解课文内容。 教学 难点 体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 学法 指导 1、导学点拨法 2、自主、合作探究相结合 教学过程 个性修改 课前独学 独学任务 1．自读课文，关注生字、词及正确读音。 2．用铅笔在文中标出句序，画出生字词。 3．小组解释不太理解的词句，争取弄清古文大意。 独学检测 1．听写生字： 2．用“√”选择正确的读音。 杨氏（sì shì）之子 诣(yì zhǐ)其父 应(yìng yīng)声答曰 甚(shèn shèng )聪慧 为(wéi wèi)设果 夫子家禽(qín qíng) 3．独学一问： 课中导学 一、教师导入 二、独学展示 1．读一读：我能把课文读通顺，关注停顿和节奏。 2．写一写：我能写出下列词语的意思。 甚： 乃： 曰： 惠： 诣： 示： 未： 设： 3．秀一秀：我能理解下列成语的意思： 梁国杨氏子九岁： 孔君平诣其父： 为设果： 4．批一批：小组结对子互批独学展示。 三、探究合作 1．大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。 2．边默读课文，边看注释，小组内说说每一个句子的意思。 3．课堂交流，落实每一句话的意思（教师适当点拨）。 4．用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 5．小组汇报：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时用怎样的语气？ 6．你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ 四、自我检