伊索寓言阅读指导教学设计.docVIP

目标???1掌握基本方法教学重点 教学难点：目标1 一、激趣导入（3分钟）1.同学们，这个单元我们又刚学完了《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》《蝉和狐狸》 想必大家收获良多，谁来说一说你都从中获得了哪些启发？ 确实，寓言故事虽然短小精悍，但是一篇读完，却往往能够给我们带来许多启发与感悟，从而更好地指导我们的生活与学习。那么针对最近班级里面出现的一点小问题，卢老师今天也特意选取了一篇寓言故事。今天我们一起读一读，看看大家能不能从中收获一些自己的做人的道理与智慧。大家读一读标题 不过，要阅读有更大的收获，就要掌握阅读的方法。 下面，请同学们读一读手中的寓言故事《美丽的桥》 二、三读故事，掌握寓意与方法 25分钟 (一)一读故事了解内容 1至2 2至7 7至10 1、T:请同学读一读屏幕上的，光了解故事内容还不够，还得细细品味故事里人物的 再读故事，边读边思考：故事中的木匠先生是个什么样的人？ S：木匠先生乐于助人，帮助他人解决矛盾 T:是呀，木匠先生并没有在兄弟俩这层恶劣的关系上，雪上加霜。去建造两米高的围墙。反而是： S: T：兄弟们重归于好之后，木匠先生有没有主动邀功，显示自己？可是我帮助你们和好的，你们得感谢我啊！你从哪里看出来的？ S： T: 他因自己的工作使别人快乐而感到幸福，不追求任何的回报。 而是怎么样？ 最终，木匠先生说他要做“造桥人”（板书），更深一层的含义，实际上是说： S：他要去帮助更多的人，去化解他们之间的矛盾 T：同学们，有谁愿意像“木匠先生”一样，做一个造桥人，做一个化解别人之间矛盾的人呢？ 说一说，你会怎么做呢？ 有的同学可能会觉得自己帮不上忙，但是至少我们可以不要在有矛盾的两个人之间竖起更高的围墙，去添油加醋，煽风点火。 归纳方法：同学们，刚刚我们通过走进人物形象，分析人物品质，得出了寓言故事的道理。这也是一种读寓言故事的方法 三读故事，分析原因 T: 除了感知人物形象，我们还可以通过分析人物遭受失败或获得成功的原因得出寓意。那么请同学再读故事，思考 T： 故事中的兄弟俩因为什么样的事情反面成仇的？ S：小误会 T：也就是说，兄弟俩都不愿意去原谅对方的一点细心的错误。这说明兄弟心胸 S：心胸狭窄（板书） T：本来心胸狭窄的弟弟，看到那座美丽的桥时，都说了些什么 假如你是弟弟，你会说。。。 假如你是弟弟，你会说。。。。 可见，同学们都体会到了木匠先生想要帮助兄弟俩建立起来的 宽容（板书） T：所以说，把兄弟二人的心重新连接起来的，其实也就是什么？（结合板书） 在兄弟二人心间所搭建起来的“宽容之桥”，“理解之桥”，帮助兄弟俩和好如初了。同学们有没有发现，其实宽容也像是一座。。。。 目的：引导学生说出，宽容也是一座美丽的桥 ，它把兄弟两个的心怎么样？ T: 它可以。。。 它可以。。。。 T：那么卢老师其实也有自己的一点感悟。出示ppt 宽容是人生最美丽的一座桥 那就是人与人之间要学会宽容。学会宽容，许多的恩怨情仇可以化为过往烟云； 学会宽容，可以（指向学生，让学生说）愈合裂痕；学会宽容，可以增加彼此间加深的机会；学会宽容，可以对所有的误解和猜疑置之度外不闻不问。 归纳总结：通过分析分析人物遭受失败或获得成功的原因得出寓意。（ppt呈现） 宽容，并不意味着一味地忍让，但是当面临一些小事的时候，ppt呈现 如果 三、自读寓言，小组合作交流 PPT呈现刚刚总结的方法，请同学们以小组为单位，读一读《伊索寓言》当中的故事《野猪，马与猎人》，并思考如下问题： 1. 用一句话概括这则寓言的大意 2. 分析马失败的原因，并说说从中你领悟到什么道理 T：同学们，这匹马在答应猎人的要求时，有没有经过深思熟虑？ S：文中的句子：“马报复心切，想也没想就答应了猎人的要求。” T: 也就是，当一个人陷入了愤怒的状态时，他已经不理智了。无法做出正确的判断。如果这个时候，因为一点小事要去算计别人，报复别人，那他会成功吗？ S：反倒会害了自己 T：就像文中的马一样。 T: 前几天，奉霖润和周岳然同学因为一件很小的事情发生了争执，奉一气之下，把周的文具盒给仍下去了，现在奉读了这则故事，请起来说一说你的反思 T：《美丽的桥》让我们知道，其实宽容与理解其实也是一座可以沟通人与人心灵的桥梁。当别人侵犯到自己利益的时候，同学们可以选择宽容与理解，甚至可以“以德报怨”。若无法忍受了，也不能像文中的马这样，去因为恶意的报复他人，否则很容易被他人利用，遭受不幸。 四、推荐与任务 （一）未看过伊索寓言的同学，可以先尝试