新苏教版一年级数学第5周集体备课.docVIP

课题：口算整十数加、减整十数 ??? 学科： 数学第二册??? ? 中心发言人： 鲁慧??? 人员：鲁慧、徐 丹、刘红霞 初备时间：2015/3/25 集体备课时间：2015/4/1 个人初备 二次备课 口算整十数加、减整十数 教学内容：教科书42、43页 教学目标： 1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。 2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。 3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。 教学重点：掌握整十数加减整十数的口算方法 教学难点：理解整十数加、减整十数的算理 教学准备：卡片 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。 2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？→ 二、自主探索，合作交流 1、教学例题。 提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？ （学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？） 求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？ 学生回答，教师板书：30+20=？ 提问：为什么用加法计算？ 谈话：你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。→ 谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？ 显示以下情境 小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。 小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。 小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。 小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试”。 提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？ 教师根据学生的回答板书；30-20=10。 提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。→ 小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。 三、练习巩固，应用拓展 1、“想想做做”第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题。 出示第一组、第二组题让学生按组计算。 出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。 3、“想想做做”第4题。 谈话：请大家看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。 4、“想想做做”第5题。 谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 5、课堂作业。 “想想做做”第3、6题。 四、全课总结 这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。 小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 （学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。） （学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。） 教学反思 课题：口算两位数加整十数、一位数 ??? 学科： 数学第二册??? ? 中心发言人： 鲁慧??? 人员：鲁慧、徐 丹、刘红霞 初备时间：2015/3/25 集体备课时间：2015/4/1 个人初备 二次备课 口算两位数加整十数、一位数 1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。 发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。 教学准备： 教学 教学过程 一、复习旧知口答口算 算70+2你是怎样想的？　70+20？ 动手动脑，探讨新知教学45+30谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车