教育技术学第4章学习理论.pptVIP

第四章 教育技术的学习理论基础 任课教师：钱玲 河北大学教育学院 Email:iceqianling@126.com 导言 学习理论与教育技术 学习理论是揭示人类学习活动的本质和规律，解释和说明学习过程的心理机制，指导人类学习，特别是指导学生的学习和教师的课堂教学的心理学原理或学说。 学习理论是教育技术研究和实践的重要基础，而教育技术的发展也给传统的学习与教学理论提出了新的挑战。 第一节 学习理论概述 一、行为主义 二、认知主义 三、建构主义 四、人本主义 …… 一、行为主义学习理论 学习是明显的行为改变的结果，能够由选择性强化形成的。 环境和条件，是学习的两个重要的因素。 斯金纳创立的操作性条件作用学说和强化理论， “刺激-反应-强化”理论 斯金纳操作条件反射学说 主要观点： 一切行为都是由反射构成，学习主要在于形成条件反射。 操作学习： 行为主义应用：程序教学法 把教学内容分为具有联系的小步子 要求学生作出积极反应 及时的反馈和强化 因人而宜，自定步调 学生尽可能做出正确的反应，降低错误率 程序教学的基本过程 操练与练习 所提供的教学方式是逐个或一批批地向学生提出问题，当学生送入回答后，计算机判断其正确情况，并根据学生回答的情况给予相应反馈，以促进学生掌握某种知识与技能技巧。 当学生答对时，计算机予以适当鼓励，强化学生的理