教育学第6章课程理论.pptVIP

第六章 课程论 本章主要内容： 第一节 课程概述 第二节 课程设计 第三节 基础教育课程改革 第一节 课程概述一、课程的含义 （一）课程的词源分析 在中国：宋代朱熹《朱子全书·论学》中提到，“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作功夫”。 在国外:课程一词最早出现在斯宾塞《什么知识最有价值》（1859）中，由拉丁语currere一词派生出来，意为跑道（race-course ）。 （二） 关于课程的几种认识 1、课程即教学科目 2、课程即学习经验 3、课程即文化再生产 4、课程即社会改造过程 （三）课程的含义 本书的观点：课程是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材内容及其实施过程的总和。 案例讨论： 反映美国高中教育的著名电影（获得奥斯卡最佳剧本奖）《春风化雨》片段—— ▲撕教材与培养自由思想者 你同意基丁老师命令学生撕教材前言的做法吗？ 二、课程的类型 课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。课程类型按不同维度来划分主要有：学科课程与活动课程；分科课程与综合课程；必修课程与选修课程；国家课程、地方课程与校本课程；显性课程与隐性课程等。