教育方法概论–1.17上午.pptVIP

课程目标 总体想法，是在有限的教学时间内，使参训教师能对教学方法的历史沿革与价值追求；教师与学生；学习理论；课堂教学与交往；课程；评价以及信息素养方面的基本知识有一个比较完整的初步印象 对当前上海地区活跃的教学改革前沿动态有相应的了解；以生动鲜活的案例引导，来增强参训教师的问题意识与思考 本单元目标 了解古今中外的教育方法沿革的大脉络，理解中国古代孔子、学记展示的先秦教育智慧以及中国教育文化传统的精髓在当代传承的价值；了解西方教育方法史给我们的重大启示，以及如何应用好各自核心的思想观点为我所用 理解教师的职业特点、专业素养内涵；教师专业发展与相关知识结构的变化；教师发展阶段的类型与特征；教师的基本教学技能；增强职业的荣誉感、责任感与幸福感 理解评价的意义及其运用 了解因特网的高速发展对教育带来的影响，理解信息技术不但是手段、载体，同时也是课程资源的重要组成部分 一、教育方法的历史发展 孔子的教育方法论 价值追求的核心 仁义道德修养 道德自觉性的培养 教育方法论的丰富内涵 因材施教 学思习行结合 启发诱导 实学乐学 孔子的教育方法论，是以“因材施教”为核心， 注重“启发诱导”、融合“学思习行”、倡导“实学 乐学” 的教育方法论。 1 注重个别差异 “视其所以，观其所由，察其所安。” ——《论语·为政》 2 启发诱导 “不愤不启，不悱不发。” ——《论语· 述而》 3 学思