浅谈案例教学法在《经济法》教育中的应用.pdfVIP

E噩噩 浅谈案例教学法在 〈 经济法〉 教育中的应用 .赫 漂 { 上海海洋大学 上海 201306 ) [ 摘姿] 在近几年，在我国的法学教育中案例教学得到广泛关注和应 题。 另外，案例的引人方式也会影响到案例的应用效果。 到底 用。 本文首先对整个法学教育，特别是 《 经济法》 的教育中应用案例 是应该先阐述理论而后引人案例说明，还是先引人案例让学生 教学的必妥性进行论证。 其次，笔者结合自己多年的教学实戏， 浅谈 思考后再阐述法理。 笔者认为，要结合具体授课内容和授课群 在经济法教学中共体运用案例教学法的一些尝试。 最后，提出不可舍 体来做出最佳的选择。 本运末 ， 过度强调案例教学而忽视理论教学。 (二)学生演讲，以案说法 [ 关键词 1 案例教学;经济法:教学法 在课堂上，除了教师主导应用案例，笔者尝试让学生用演 讲方式来以案说法。 课前，教师除了动员学生积极准备外，还 要制定好详细的规则。 主要包括: 在内容的选取方面，案例内 一、在 《经济法》 教育中应用案例教学的必要性 容要和课堂讲述章节的相关知识点配套; 从时间要求上，根据 法律是一门来源于实践并指导实践的科学，因此法律的应 不同课时， 一般5 到 10 分钟; 从演讲形式上，要求学生结合 用性是与生俱来的。 案例分析作为重要的应用法律的形式，是 PPT 或视频等多媒体形式，用脱稿演讲的形式来介绍案例并以 指在课堂中引人案例以提高教学内容的形象性和真实性，其实 案说法; 在得分上面，要综合内容选取、演讲形式、熟练程度、 质是将现实问题作为引导，辅助教学过程的正常开展。 听众反应、个人风采先对小组打分，然后根据分工而对组内成 英美法系作为判例法法系，历来重视判例在司法实践中的 员分别计分。 在学生进行演讲时，教师要注意整个课堂秩序的 作业。 因此法学院授课内容一直以案例教学为主，并通过案例 把控，对演讲小组给予帮助，对这个课堂气氛进行引导。 在学 分析逐步提高学生的法律技能。 法国、德国等欧洲大陆国家虽 生演讲后，要鼓励其他同学思考和提间，并要求演讲者回答。 然是成文法法系的代表，但是并不因为对成文法的重视而忽视 最后教师通过补充和点评来完善整个案例的法理内容，让所有 对案例在教学与研究中的应用。 配合大堂课的讲解，学生必须 同学都能学有所得。 在笔者组织的课堂讲演中，学生的演讲具 在民法、刑法和公法等法学领域内选修足够科目的练习课和讨 有创新精神以及对社会时事的敏锐眼光，涌现出一批高质量的 论课，并通过案例的演习来训练法学思维能力。 分析，比如网络游戏中武器装备所有权争议问题、演艺明星韩 我国虽然属于社会主义法系国家，但是深受大陆法系的影 庚劳动合同争议问题、王老苦与加多宝商标权之争等。 响。 在我国的法律教学研究中，长期存在着只注重法律理论研 (三)课后自习，扩充知识 究而忽视对案例进行研究的现象。 虽然，在我国的本科法学教 除了在课堂上教师与学生对案例的应用，教师还可以引导 育中教师会通过列举案例来阐述法理，但是在以教师讲授为主 学生在课外对相关案例自习。 借助学校的网络教学平台，教师