桐庐县小学科学教学常规.docVIP

桐庐县小学科学教学常规 　　一、教学准备与设计　　第1条认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》，明确课程的性质目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。第2条阅读教材，整体把握本册教材内容，对季节性较强的内容按季节情况适当调整教学进程。阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识　　第条分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等第条根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划教学计划要简明扼要，重点突出。教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。　　第条设计教学方案。　　(1)依据课文内容和学情分析准确定位课时目标课时目标表述应具体明确，具有操作性。“教是因为需要教”。教学目标陈述的内容应是学生学习的结果，表述力求明确、具体，便于观察、测量、评价。 (2)仔细研读课，了解教材中活动设计安排的意图，并与教学参考用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。(3)课本上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。　　(4)在教学开始前，了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平。(5)根据教学的需要，在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录 第条精心准备有关的教学器材，器材必须充足和，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。 第8条　养成良好的备课习惯。不过分依赖教学参考资料，不抄袭现成和他人教案。要在独立备课、形成初步方案的前提下广泛了解现成设计，借鉴他人做法，确立最佳方案。课后要反思教学实施中的成功与不足之处，再度修改教学方案。按实际上课节次分课时撰写教案。完整的教案应呈现教学目标、教学内容、学法教法、教学过程、课内外作业、教学辅助手段、板书、课后反思等内容。教案的呈现方式有详案、简案两种，要依据教师自身特点合理选用，确保课堂教学质量。 二、教学组织与实施第条　 　　第1条倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。在以观察、实验为主的课堂教学中，师生占用时间分配大约为1∶1，即学生自主活动时间在20分钟左右。教师要少讲精讲，指导有效第1条教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，尽量处理好两者之间的关系。　　第1条要以学生的主动学习为主，处理好演示实验与分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。　　第1条对观察实验活动，　　第1条对学生提出的问题，如果教师一时无法回答，应该抱着虚心学习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河。要博学多识，避免出现科学性错误。　　第1条重视探究过程的科学性。　　(1)探究从问题开始，教师要鼓励学生提出问题，提出质疑要设置问题情景，帮助学生发现问题，提出问题。课堂上应有意识地训练学生提出有价值的、可以研究的问题。　　(2)让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已有的经验和知识的基础上，培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测。　　(3)让学生及时地把有关数据收集起来，做到所收集数据的准确性，不能随意修改数据，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。　　(4)科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。要注重证据，突出科学本质，突出证据来源正确，证据运用恰当。　　(5)小组学习是科学探究中常采用的一种组织形式。在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参与，各司其责，同时相互合作，角色定期进行轮换。　　(6)教会学生认真倾听别人的意见，及时提出自己不同的见解，求同存异用事实说话。提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。　　第条对学生的回答和操作活动，要及时作出反馈和评价，使学生明白自己的言行是否到位，帮助学生作出调整。课堂教学中的评价以激励为主，使用批评教育的手段要慎重。第条一般可在课堂上用5分钟的时间完成课堂作业。一些观察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业。　　第条种植、饲养、制作等活动学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作科学课外作业。要学生自主的课外研究，并给予积极的评价。　　三、学习测试与评价　　第条布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业都要批改。除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语达到提醒、帮助和激励学生的目的。要组织课堂讲评