微课制作.PPT.ppt

* * * 1.时刻谨记您的教学对象是学生。 * * 2.一个微课程只说一个知识点。 * * 3.尽量控制在10分钟以内 * * 4.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单,很容易的内容。 * * 5.要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。 * * 6.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。 * * 7.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。 * * 8 每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。 * * 9对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。 * 微课的制作与运用 王康 抱石艺术学院 目录 CONTENTS 微课的制作与运用 5 微课的概念 微课的特征 常见的问题 设计与制作流程 微课的应用与建议 微课的概念 “微课”是指以视频为主要载体记录教师在体育教学过程中围绕单个技术动作或动作组合练习,和某个技战术而开展的教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。 微课的概念与特点 一 二 微课的基本特点 微课的概念与特点 二 微课的本质特征 交互性强、针对性强、应用面广 教学内容精练、主题突出、资源多样 资源容量小、适合移动时代的共享与传播 教学活动短、视频时长短（10分钟内） “短” “小” “精” “悍” 要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习”来选题、设计、制作和应用。 微课的概念与特点 制作中常见的一些问题 1、定位错误：截取了某一节课的基本部分当做是微课 2、表现形式单一：全程文字+录像或PPT+配音，未使用多媒体 3、教学逻辑含糊：教学主线不清晰，重难点模糊，仅是堆积素材 4、将静态图片作为动作完整示范时展示的素材 微课的概念与特点 三 最关键环节！ 微视频是微课制作的关键； 教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！ 微课的选题与设计 四 一个完整微课的设计与制作环节 微课制作的流程（以行进间低手上篮为例） 微课的制作流程 五 介绍技术特点 实用性及实战 的可行性 完整的动作示范 讲述分解动作 要领 一大二小三高 跳的步伐技术 分解 列出易犯错误 对易犯错误的 讲解纠正 列出练习方法 （徒手至持球） 结束、小结、激励 给大家设计微课程的建议 微课只是对课堂教学的一种补充 01 一个技术动作或一个技术动作组合、一个战术 02 一个微课只教 尽量控制在10分钟以内 03 5-8分钟为宜 04 不要轻易跳过教学步骤 即使很简单、 很容易的内容 * * 1.时刻谨记您的教学对象是学生。 * * 2.一个微课程只说一个知识点。 * * 3.尽量控制在10分钟以内 * * 4.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单,很容易的内容。 * * 5.要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。 * * 6.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。 * * 7.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。 * * 8 每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。 * * 9对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。 *