学科携手,合作共进,追求职业幸福.doc

学科携手，合作共进，追求职业幸福 ——2013—2014学年度第一学期《基于学生立场的班级“成长导师团”建设研究》计划 顾惠芬 一、问题剖析： 1、队伍建设 （1）随着班主任队伍的迅速扩充，有近五分之二的年轻班主任担当了班级管理的重任，但鲜明的治班理念，基于学生需求的研究意识，与人沟通交流技巧等方面需要逐步加强； （2）在逐步认同学生培养特质的基础上，班主任对学生培养目标与活动建设之间的有机联系不很清晰，故在活动的有效性开展方面及自我研究的跟进意识上尚需努力； （3）由于对班主任工作的评价过于单一，不够多元，难以激发班主任的工作激情，使得班主任的职业幸福感不高。 2、学生培养 （1）班级组织建设虽然逐步完善，但过程中的指导和对小干部的培养尚缺乏一定机制和方法； （2）学生的公民意识及对规则与灵动的尺度把握，尤其是待人接物、与人合作、自我管理等习惯还需要不断强化训练，并内化为自觉。 3、合力办学 （1）校外德育实践基地活动频度不够，社会大课堂的资源没能成为我们教育的敏感，尤其是一些社会实践课程更需要我们教师倾力打造，让我们的校外第二课堂为学生的成长助力； （2）学校、家庭、社会的沟通与学校发展力量的社会集聚、辐射方面开展活动的系统性、长程性不够，相对比较散点。 二、发展目标： 1、根据班级学生特点和班主任自身的兴趣爱好，实现一班一品；通过日常班队研讨活动，增强班主任的研究意识；各年级组打造年级特色文化，形成精品案例，形成一支高素质的班主任队伍； 2、借助“多方联动、社区共建”年级社团的的建设，培养现代社会的“三自”小公民；借助校级、班级各类活动，进一步培养“阳光 灵动 文雅”的翩翩小龙娃； 3、童子军俱乐部、社区共建、国旗童声等品牌项目进一步实行机制化推进，争取有新的突破，争取更大的品牌效应，让更多的学生受益。 三、重点工作： 1、精神民族月活动 2、入队仪式暨道德讲堂 3、精心打造第四届班主任节 4、举行第二届少代会 5、协同综合组合作举行第五届校园科技节 四、工作策略： （一）班主任队伍建设 1、分层培养，及时反馈，看到成果 （1）重视年段特点，建设以年级组长为关键人的“工作团” 作为年级文化建设的第一责任人，要具备整合融通、自主策划的能力和意识。全面担负起策划、组织年级研究的职责，带领本组班主任做好年级系列活动和仪式教育的研究，成为学校德育课题的骨干力量，并且注重培养组内研究的骨干。不光会做，还要会提炼、会总结、会表达。年级组长每周要听一节组内随堂班队课，了解各成员的问题与亮点。本学期将每月召开一次年级组长例会，反馈年级组学生工作。 （2）重点培优保底，推进以校级工作室领衔人为关键人的“探索团” 由徐文英老师领衔的“骨干班主任工作室”成员能够积极主动地在班级里落实年级文化研究，参与“小干部培养”的项目研究。能够长程设计班级发展目标，打造班级特色，形成班级系列活动和班级风格。专题研究目标明确，特色显著，有成果。 由陈亚兰老师领衔的“新班主任工作室”成员要清晰班主任职责，建立有序的班级秩序，借助鲜活的教育案例学习相关班主任治班理念和实践能力，逐步跟进班队建设，能在校级研讨和沙龙活动中主动发表观点，加快进入研究的步伐，并能实现与他人的有效沟通。 （3）凸显学科综合，打造以班主任为关键人的“整融团” 为了学生的全面发展，综合发展，也为创设全员育人的德育氛围，本学期重点与华师大的李家成教授合作，以“午间微课程”为平台，以“班级印象追踪卡”为抓手，进行“以班主任为关键人的教师团队”的打造。让班主任的育人目标和教育思想与各学科的日常教育教学相互滋养。于此同时，加强副班主任与班主任更为自觉有效的智慧合作。 （4）评价多元，催生动力，主动发展 优秀班主任、年级组长：爱心班主任、智慧班主任等。 优秀班集体：单项：常规顶呱呱班级、成绩顶呱呱班级、活动顶呱呱班级、特色文化顶呱呱等；综合：呱呱叫班级。 精诚合作团：对以上所提合作团体进步显著、成果优异的团队给予一定奖励。 2、理论素养，阅读实践，双轨并行 每月一本书。本学期必读书目为《新基础教育学生发展纲要》，郑杰《给教师的一百条建议》。每月一篇阅读实践案例发表校网，每月进行评比，颁发证书。 （二）学生培养 1、各年段学生培养目标得到具体落实，并初建成效。 围绕“阳光 灵动 文雅”的学生群体形象总目标，以“礼 合 责 志 活 乐”的各年段分目标为培养抓手，以“我为龙小百年华诞献礼”为关键事件，进一步完善“基于年段学生需要的序列活动年历”，班级研讨、班级文化建设等凸显年段学生形象特质。 2、德育品牌活动扎实推进 国旗童声：（1）每周一的升旗仪式是学生一周校园生活的开始，我们力求仪式隆重，内容丰富，国旗下讲话主题有教育价值。本学期围绕学