对小学英语课堂教学中“三多”问题的思考.pdf

嘏l 嵇 糕 熊 站 蹦 茹《 }《 瓣 嚣 嚣 翟 豳 对小学英语课堂教学中 “三多问题的思考 浙江宁波万里国际学校 卢清淼 摘【 要】本文针对 目前小学英语课堂教学中普遍存在的 “三多”问题，即教学环节过 多、游戏活动过多、教师讲授过多，提 出了具体的改进措施 ，并总结 了提高 课堂教学有效性的策略。 关【键词】教学环节，游戏活动，教师讲授，自主学习，小组合作 为了使小学英语课上得精彩，不少教师设计 现简述该节课的教学实况。 了各种各样的课堂教学活动。英语课堂中新方 [案例 1] 法 、新花样层出不穷，教学活动越来越丰富，教 本 课 的重点是 新授 句型 “Whose… is ’ 学环节也越来越多。笔者曾观摩了我市的一次英 that?That’S． ． ． S ．．．”， 语 言 目标是能听、说 、 语优质课竞赛活动，许多教师的课堂活动一个接 读这个句型 ，并能运用这个句型进行扩展性情 着一个 ，环节一个紧扣一个 ，学生紧跟着教师的 景会话 。下面是本节课的九大环节： 引导，始终处于注意力高度集中的紧张状态。这 Step1．复习、热身过程。三位学生分别介 样的英语课确实很精彩，教学设计巧妙 ，教学活 绍 自己的朋友或家庭成员。例如：Mybestfriend 动丰富，但设身处地体会一下学生的感受，思考 isKitty．Sheisshor~Sheisthin．Shelikesbananas． 一 下课堂教学的有效性，我们就会发现：一节课 Step2．通过 chant和现场 问答的方式．呈 下来 ，学生真正参与体验和思考的学习内容并不 现 “Whose… isthat?”这一句型 。 多，学生掌握的语言技能也不扎实。究其原因就 Step3．多媒体展示一些玩具，并在下面标 在于这样的课存在 三“多”问题，即教学环节过 明物品的主人 ，教师问：Whose．．．isthat?学 多 、游戏活动过多和教师讲授过多。随着新课程 生答 ：That’S．．．’S… 以此进行 问答训练 ，然 改革的深入，课堂教学的实效性越来越受到重 后将师生的问答编成 chant进行训练。 视，如果课堂中存在 三“多”问题，则不利于提 Step4．听录音，补充句子 ，完成对话 ，然 高课堂教学的实效性。 后朗读对话。 一 、 减少琐碎教学环节，整体把握重点环节 That’Sbag andpink．It’Sdelicious．Whose cake is that? That’S Linglings cake It’S her 1．问题呈现 ． 笔者最近听了四年级的一节公开课 ，该课 birthday today． 由九个大的教学环节组成，大环节之间还穿插 Step5．补充另外三段对话 ，对话内容与上 一 些小的过渡环节 。学生开始上课时发言很积 一 对话类似 。 极 ，但到后来只剩下几个特别优秀的学生举手 Step6．同桌训练 ，先选一幅 图，完成对 发言 。町见，在学生的语言输出环节，能够达 话