五年级第3组主题习作课发言稿”教学设计.docVIP

四年级下册第二组主题习作课《我的心里话》教学设计 审核意见与建议 合格 审核 刘子煜 主备人 崔龙燕 课 题 我的心里话 完成课时 2 课 型 读写联动课 1．通过交流，能写出内心真实的、想一吐为快的心里话。 2．通过范文引路，学生在习作时做到条理清晰，恰当运用语、动作、神态等描写的 3．通过修改自己的习作，点评同学的作文，培养学生修改的习惯。 学习重点 写出内心真实的、想一吐为快的心里话。 学习难点 习作条理清晰，恰当运用语、动作、神态等描写的委婉提建议。课本中《尊严》信任》、《的力量》课外补充 过 程 课堂流程 学习内容组织形式 达标策略 设计意图 激趣导入 明确目标 朗读单元导语，导入新课。 当朋友向你敞开心扉，说出自己的心里话的时候， 你一定会为朋友的真诚而高兴； 当你得到别人及时的帮助，顺利地克服困难的时候， 你一定会为这人的真诚而感动…… 一个人能够真诚地待人处事， 总会得到大家的赞许和尊重。 这个单元的习作就是真诚地向他人说出 交流分享 拓展思路 如果是高兴的事，说出来和老师、同学分享；如果有不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；生活、学习中有什么困难，请大家帮你出出主意…… 教师点拨：高兴事、伤心的事难解的事都可以说给父母、老师、同学、朋友等。：让我们先一起走进一单元学过的几篇文章，看看作者运用了哪些写作手法我们可以借鉴。 填写表格： 文章 事例 习作方法 举例说明（第几段第几句） 教师点拨：习作条理清晰，恰当运用的语、动作、神态等描写委婉提建议。—3个小组来学习； 学生经历“独立自学—交流互学—点拨助学”的学习过程 再次有针对性学习课文，体会文章的写法，以便迁移运用到自己的习作中。 过渡：有了这些习作方法的帮助，相信同学们以一定能够写出自己精彩的文章。 自主创作 点拨提升 1.这是他们心底真实的声音。你最想对谁说，想说些什么呢？ 2.学生习作。 希望同学们在写时运用以往积累的好词佳句及（指板书）这些表达方法。 学生自由创作 教师巡视 给学生时间和空间进行独立习作 第二课时（引导学生修改习作）同学的习作很棒，但同学在中也出现了一问题，我们一起帮他改正 提示：习作中存在什么问题？如何修改？ 展示两个片段 小组合作学习 运用集体的智慧帮助学生改正习作中的错误 1.抽取小组展示。 2.展示小组汇报交流 精要点拨点： 是否表达出真情实感。 运用神态、动作、语言、神态等描写； 提建议是否委婉。 展示小组汇报交流 教师点拨指导 ? 围绕习作目标进行点评、指导 ? 过渡：同学们，叶圣陶老先生曾说过“好的习作要反复修改”，现在请你对照自己的习作再次修改。 是否表达出真情实感。 运用神态、动作、语言、神态等描写； 提建议是否委婉。 表达真情实感；运用外貌、对话、语言、动作、心理描写来表达人物的内心；提建议要委婉 语文“读写诵一体化”课程整合大单元主题教学 第八册第二组主题习作课 1