五年级语文下册第1单元作业.docVIP

小语五年级下册第一单元第1课第一次作业（基础型） 班级 姓名 1．填合适的词语。 （ ）的孩子 （ ）的微笑 （ ）的钩刀 （ ）的清香 （ ）的歌声 （ ）的劳动 2．模仿写词语。 一簇槐米 一簇簇槐米 一缕炊烟 一缕缕炊烟 （ ）（ ） 3．根据课文内容填空。 槐乡的孩子离不开槐树，就像（ ）。 女孩有的弯腰捡着，两条辫子像（ ）。 4．摘抄文章的好词好句 等级 日期 出题者：峰山小学 曹振平 小语五年级下册第一单元第1课第二次作业（拓展型） 班级 姓名 种辣椒 常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来 回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。 到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。 秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。 我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？ 1．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。 2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。 3．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。 ① 小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（ ） ② 我飞一样地跑到窗台前。（ ） 4、仿照3小题的修辞自己写两个句子。 等级 日期 出题者：峰山小学 曹振平 小语五年级下册第一单元第2课第一次作业（基础型） 班级 姓名 1．根据意思写词语： （1）我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副把死看做像回家一样的架势。（ ） （2）第三年，天气晴朗之时，爷爷忽然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。（ ） 2．选择恰当的词语，填空。 失望 渴望 希望 盼望 那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？ 一年过去了，我天天（???? ）……马蜂却没有来； 转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（? ???），它又飞走了。 空空又是一年；我心中（? ???）极了。 第三年，风和日丽之时,我（????? ）它们能回来。 3.词语搭配。 等级 日期 出题者：峰山小学 曹振平 小语五年级下册第一单元第2课第二次作业（拓展型） 班级 姓名 课文中运用了很多好的写作方法，你学会了吗？ （一）比喻句用法巧妙。 1．课文两处把蜂窝比做了“ ”，都抓住了它们形似的特点，但又有所不同。你能说说吗？ 2．把马蜂比作“ ”，突出了马蜂复仇时那种拼死一博、决不后退的气势。 3、（ ）的战斗进行了三天三夜。 （二）精彩细致的心理描写 围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条线牵动着故事的发展，揭示出文章的主旨。你能用精练的词语说出作者的心理变化吗？试着填空。 听到爷爷奶奶的对话，“我”对捅马蜂窝充满了 ，当准备好真的要去捅马蜂窝时，又有些 ，不过这种心理还是被强烈的渴望战胜了。病愈后我在爷爷的陪伴下来到后院，见到地上的马蜂，心里十分 ，听了爷爷的讲述，我对马蜂的习性感到 ，因为自己伤害了马蜂，心里 ，于是期盼着马蜂再来做窝。看到马蜂又重建家园了，“我”的罪孽感才得以减轻，心里也 了。 等级 日期