人教版24.2.3圆和圆位置关系.docVIP

基本信息 课题 人教版24.2.3圆与圆位置关系 教材分析 本节是学生已经学习了点与圆、直线圆的位置关系和数量关系上，对圆与圆的位置关系进行研究，学生亲自动手实践，自主探究圆与圆的位置关系，观察分析，猜想验证，完成从感性到理性的发生发展的认识过程，然后知识遵循从实践走向数学，从数学走向生活的原则，让学生学以致用，把数学知识与现实生活紧密相连。 学情分析 学生已经学习了点与圆、直线圆的位置关系和数量关系，在此基础上学习圆与圆位置关系和数量 关系 ，也是对与圆有关位置学习的一种升华，对于大部分学生来说问题不大，但少数学生由于基础太 差这也是一个难点，尤其是两圆位置关系中圆心距与两圆半径之间的数量关系，所以适合观察自主探 究、合作交流的学习方式。 教学目标 ?知识：1、了解圆和圆五种位置的定义 2、熟练掌握用数量关系来识别圆与圆的位置关系： 情感目标： ?重点：两圆的五种位置与两圆的半径、圆心距的数量之间的关系．教学难点?：两圆位置关系． 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一）复习旧知 （二）观察图片，引（三）（四）五）应用、练习 （六）小结（）作业?在纸上，画出直线l和圆的三种位置关系，并写出等价关系． 学生观察、思考并回答问题 ? 学生观察、发现并画出两圆的位置关系标出交点 ?学生阅读Ｐ99课本，说说两圆位置关系的定义。 学生通过观察、思考、猜想、测量，发表见解。 学生观察随两圆位置关系的变化，两圆圆心距与两圆半径之和或之差之间的数量关系。 学生先自主，再合作，完成求解过程， 学生独立完成 学生自己总结 学生课后独立完成作业。 ? 通过学生亲自动手操作复习直线和圆的位置关系，为后面圆和圆的位置关系探究打下基础. 让学生把圆与圆位置关系与生活联系起来，激起学生对探索两圆位置关系的兴趣。 ? 让学生亲自动手，进行实验，探究，用运动观点全面观察，正确归纳两圆的位置关系 从数量关系角度探讨两圆的位置关系，让学生学会运用数形结合的数学思想解题。 ? 运用所学知识进行应用，巩固知识，形成做题技巧 巩固两圆的位置关系和两圆圆心距与半径数量关系。 总结回顾学习内容，帮助学生学会归纳，反思，养成系统整理知识习惯。 通过课后学生独立思考，及时巩固所学知识使学习效果更佳。 板书设计 两圆半径分别 r1、r2, r1r2,为圆心距为 d 外离 dr1+r2 相离　　　 　　　　　　　　 内含 dr1-r2 相交 r1-r2dr1+r2 外切 d=r1+r2 相切 　　　　　　　　　　　　 ? 内切 d=r1-r2　 　　　　　　　　　　　 学生学习活动评价设计 ? ? 1、学生能否回忆起直线与圆的位置关系？ 2、学生能否从生活中图片找出圆与圆得的不同位置关系？ 3、?在学生亲自动手实验、探究中能否得出两圆的位置关系与数量关系？ 4、?在应用新知的例题、练习中，学生能否会运用所学知识进行解题，巩固知识，形成做题技巧？ 5、学生能否说出两圆的位置关系与数量关系？两者有何关系？ 6、 教学反思 ?1、设计思路。我在开始思考设计这个课题时，运用已学的直线与圆的位置关系，用类比的方法去处理圆与圆的位置关系，所以我采用了类比的思想，让学生自主探讨出圆与圆位置关系? 2、本节课我主要从学生的认知角度出发、让学生观察图片、猜想，然后学生自主动手探索，使学生在合作中找出圆与圆位置关系时间把握。课前复习是有必要的，是为了学生类比旧知识，联想新知识，但复习旧知识的时间应该限定在三分钟以内，复习时间长会导致巩固练习的时间不足和问题展开不够充分。学生自主学习、合作探究学习学生的主体地位得到了较好的落实，充分体现，从学生反应来看，学习热情高，整节课学生反应积极主动，学习环境宽松、民主，师生活动充分，情感交融，效果极佳。  圆与圆的位置关系