作文教学中的经验和困惑.docVIP

作文教学中的经验与困惑 在作文教学中，我《初中语文新课程标准》“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话”。真实，就是要敢于写真实的生活，真实的体验，真实的感受．不矫揉造作，无病呻吟．虚假的东西，立意再新，结构再巧，语言再华丽，也是苍白无力的． 考场上，有的考生为了表达自己战胜挫折的勇气，赢得阅卷老师的同情，不惜离奇地编造父母出车祸身亡的谎言；自己真实的生活。如果我们每一个人都能做到这一点，我们的文章应该就像语文专家刘国正先生说得那样“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。 二、立意要正确。 《初中语文新课程标准》也指出：要“重视情感、态度、价值观的正确导向”。“?培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。? 那么，教师如何引导和帮助学生正确立意，走出误区，如何让他们写出真善美的好文章来呢？我想起了著名教育家魏书生先生的做法。他将“写日记”称为“道德长跑”，并将他的成功经验公布于世。关于“道德长跑”的目的与方法，魏老师的一句话可以概括之：“我们以高尚、昂扬、乐观的态度看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。”或者：“我常想，人这一辈子如果不背叛自己童年、少年时心灵深处真善美的一面，坚持自己那时勤奋上进的好习惯，那么每个人都会成为杰出的人”。我非常赞成和支持魏老师的做法。我便将写日记、写文章坚持了下来，并且鼓励和引导学生坚持写日记。 三、语言要优美。 孔子早就说过：“言而无文，行而不远”。意思是那些没有文采的文章不会流传很远。又有俗话说：人看衣裳马看鞍。我们看一篇文章，首先看到的就是文章的语言。如果语言是优美的，给人以美感，给读者的第一印象就极好，也就产生了吸引力。《语文课程标准》也对写作提出了如下目标：“能具体明确、文通字顺地表达自己的意见。能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。”这其中的文通字顺，就要求我们的文章用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感；要求我们的文章语句通顺、畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混，错乱和别扭之处。要做到这个要求，我们在写作上就要不断锤炼语言，在“美化”语言上下功夫。怎样的语言才称得上美呢？我想，至少有这几个标准：形象、情趣、个性。 第一，独立创作与抄袭范文的困惑。初一新生在作文中出现的最大问题就是选材雷同，语言相似，让人一眼就可以看出很多学生的作文不是自己的语言，而是对范文的抄袭。其次，作文愿意并能独立完成者只占8％，喜欢参考范文的约占80％。最后，在升学考试中，靠背范文完成作文的约占75％，独立完成的不到15％。 无须再多说了，现实使我们的中学生已经牢牢的被套在那几本金牌作文当中，孩子们的创作欲望已被严重扼杀，没有了创作的激情，这种独立创作与抄袭范文的矛盾已经真真切切的摆在了眼前，容不得语文教师的麻木和视而不见，这个问题不解决，我们的学生便永远无法形成真正意义上的创作，作文水平也难以有显著提高。 第二，素材积累与内容空泛的困惑。到了八年级，学生已经能说自己想说的话，写自己想写之事，可是问题又来了：想诉说情感，没有事实基础;想发表观点，没有事实依据；想抒情叙事，又没有了生活基础。总之说来说去，就是那几句话翻来覆去的说，最后还是一个字：“空”。 上述原因是多方面的，比如生活中的粗枝大叶，不去观察生活，积累经验；对很多事情熟视无睹，不会提炼生活；文学作品阅读太少，不能联系生活；心懒手懒，缺乏经常写作的锻炼等等。这诸多原因造成中学生不愿写作文，或者言之无物，内容空洞，千人一面。 第三，不能表达真情实感。在教学中，很多同学在作文中所说的话都是言不由衷，并不是自己真情实意的表达。