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作文系列训练：人物动作细节描写 李青青 教学目的：1，掌握人物动作细节描写 2，理解人物动作描写的作用 3，人物动作描写片段练习 教学重难点：练习人物动作细节描写。 以问答的形式导入： 师： 同学们，你们喜欢作文吗？ （不喜欢的呼声较大） 能说说不喜欢的原因吗？ 生：没东西可写。 生：有很多话想写，却不知从何写起。 生：老师总说我的文章干巴巴的，不生动形象。 ………… 师：那么，你们想让你们的作文生动形象吗？怎样才能让它生动形象起来呢？ 生：多用比喻、拟人等修辞。多用描写这种表达方式。 师：对，如果你描写刻画得好，就可以化腐朽为神奇，变无味为有趣，文章也会生动起来，人物也会鲜活起来。也许有同学在嘀咕： 老师吹牛了吧，到底是不是吹牛，我们看了再说。 初步感受动作描写的魅力。 我们先来欣赏一个片段，课件展示：精彩片段赏析 一个学生作文《兴趣》中，写我借了一本《水浒传》，答应三天后归还，为了对付视课外书为“荒废学业”的老爸老妈，上演了令人忍俊不禁的一幕： 课件展示片段内容。 生评：语言生动形象，把被窝读书的不爽与快感写出来了。 生评：幽默风趣，大词小用。 师评：这段文字把带着几分苦涩无奈的“被窝式”的“文化苦旅”写得富有灵气和情趣，一个读书谜的形象跃然纸上。 我们再来欣赏一首同学们都很熟悉的唐代诗人孟郊的《游子吟》。课件展示：《游子吟》画面。 师：我们把这首诗深情地朗诵一遍。你们能用一句话概括诗中所描写的场景吗？生答，明确：描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。 师：能用两个字概括这首诗的主题吗？ 生：母爱。 师：诗中最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？ 生：临行密密缝，意恐迟迟归。 师：特别是“密密缝”三字，虽然描写的是母亲非常普通的动作细节，却能让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母亲专注地缝衣服，一针一线是那么结实、细密。 师：从这细节动作中，可以看出慈母怎样的心情？ 生：担忧、舍不得、期盼…… 师：母亲把对儿子的担忧都融入这一针一线中，真是“儿行千里母担忧，一针一线总关情”。 师：如果把这两句改为“临行缝缀好，盼儿早日回”好不好？课件显示 生：不好，反正不好。（生笑） 师：改了就没有动作细节描写，母亲这深沉的母爱也不具体、形象了，与原句的效果真是天壤之别。这就叫“于细微处见精神”。 三，同学们也初步感受到了动作细节描写的魅力了吧，那么，我们这节课就来欣赏、探讨一下动作细节描写的作用。（显示课题：人物动作细节描写） １，师：什么是动作细节描写？写动作描写时应注意什么？（屏幕显示） 举例1：他朝我打来。（课件展示）这是一个动作描写，写了做什么，但没写怎样做的，所以不具体。请同学们改一下，把怎样做的写出来比较一下。 老师也示范一句。（屏幕显示） 举例2： 一个学生在周记《喝汤有感》中，写午饭时，一个与他非常要好的同学默默地为他盛汤令他感动，令他回忆起两人交往的过程，回忆完了，他写到： 视频显示：汤喝完了，我满足地打了一个饱嗝。 师：这就是动作细节描写，它写出了“我”怎样的心情？ 生：高兴，心满意足。 师评：这个细节不尽写出了“我”吃得满足，更写出了“我”精神上的满足。 小结：动作细节描写能使刻画的人物鲜明。作用还不小，那么，我们来看一下： ２，动作细节描写的作用是什么？ 屏幕显示片段一： 师：真是“重赏之下必有勇夫”，谁跳下去了？ 生：广林队长。 师：哪些动作细节描写很精彩，找出来看看。提示：广林队长的条件在变，众人的动作在变，心理也在变。 生：“悠闲地吐着烟圈，……”，可以看出三天工分太少，众人不屑一顾。 生：“人群就有了一阵骚动，有的在鞋底上蹭着烟头”众人对十块钱动了心。 生：“一个年轻的壮汉站起来，两手拿捏着破棉袄上的唯一一个纽扣，脚步缓慢向前挪，到了河边，看看清冷的河水，摇摇头，咂咂舌，咧咧嘴，又退了回去。” 跃跃欲试，又觉得不划算。 生：“敞开衣襟，眼睛盯着水面”，三十块钱不能旁落他人，提早做好“鱼跃”准备。 师小结：动作细节描写可以使被刻画的形象栩栩如生、真实可感、个性鲜明。 屏幕显示片段二： 这是从魏巍《我的老师》中节选，写蔡芸芝老师“惩罚”调皮学生。 师：她在动真格惩罚学生吗？从哪些地方可以看出她没动真格？ 生： “敲”、“轻轻地”“石板边上” 师：从这个细节里可看出老师是一个怎样的人？ 生：温柔、善良、爱学生的老师。 师：现在我们来改写这个片段，要体现这个老师脾气暴躁，体罚学生。 生改，老师评，老师和学生共同改。视频显示。 小结：（视频显示）：动作细节描写能表现人物性格特征。 屏幕显示片段三： 生讨论后师小结：动作细节描写能揭示人物个性特征。 写好动作细节描写要注意什么？ 视频展示：真实性、典型性、简洁性 1，真实性。（屏幕显示片段一） 师：这个她是一位处于更年期的中年妇女，有一点强迫