修订版初中物理教材讲训体会.docVIP

修订版初中物理教材培训体会——日常教学中物理教材的使用 有幸参加了天津市教育局举办的新教材培训，在专家老师的引领下学习了新课标及新教材，对这次教材的修订有了进一步的了解。下面根据学习和近两个月来新教材的运用谈谈我的体会。 一、体系结构的变化更符合学生的认知规律。新教材将热学提到了光学之前、将电学和力学互换位置，恢复到最初的老教材的顺序。这些变化符合学生的认知规律，特别是与其它学科的衔接上更有利于学生的学习。在有些章节的先后顺序的编写上保留了实验版教材的顺序，如凸透镜成像部分，先讲照相机、投影仪、放大镜再讲凸透镜成像规律，这样先现象后原理更有利于学生对这部分知识的学习和掌握，符合新课程理念。 二、物理定义的变化利于学生接受。速度、密度的定义采用了比值定义法，老教材对速度等定义说法不科学。比值定义法是初中物理定义物理概念最常用的方法，又如压强、功率、电流强度、比热等重要的概念都是用比值定义法定义的。这种定义法学生接受起来更容易。 三、内容的充实便于学生使用。修订版教材与实验版教材相比内容更充实了。实验版教材过多的强调探究过程，很多重要的实验并没有给出最终的实验结论。这样对于大多数学生来说如果没有老师的帮助无法从教材中独立学习到这些知识。而新教材弥补了这个缺陷，既重视实验探究的过程又重视了实验结论的总结，这样的教材学生使用起来更方便。 四、实验的变化有利于学生对实验器材的掌握及实验技能的提高。学习实验操作技能不同于学习知识，其学习机制和规律都不同。学习实验操作技能需要充分的体验和多次反复操作练习。如：在实验中学习天平的使用。教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。首先在学生实验前把涉及器材安全的问题作为强制性要求，并提示学生思考这样要求的道理。在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的步骤和要注意问题，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。其实，仪器的使用规则都是有道理的，教材让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。 五、教材的变化更注重联系实际。教材的一些小资料、插图及教材的正文部分更贴近学生的生活，更体现了时代性。 以上是我对新教材变化的几点看法，作为普通校老师如何使用好新教材，让学生从新教材中受益，进而更大的发挥新教材的作用从而提高学生的多种能力呢？其实我个人认为新教材的变化更有利于普通校的教学。普通校学生起点低、底子薄，帮助学生学会看书，让他们体验自己从教材中学习知识的过程就会令学生兴奋不已。他们会在教材的使用中获得重点校学生无法想象的快乐，所以我们可以很好地抓住学生的兴奋点比较低的特点，在日常教学中使用好新教材。新授课中教材的充分呈现： 1、利用课本进行自学：初中物理的有些章节，内容简单，教材写得比较详细，作为初中生完全有能力进行自学，这样的章节我们一般就让学生自学。但自学不意味着放任学生自己学，在学生自学之前我们一般要提一些简单、有针对性的问题，让学生带着问题看书思考。例如第三章第四节升华凝华，由于学生有了学习前三节的经验，这节内容我采取了学生自学的方式。课前提前布置学习任务（1）自己阅读课本回答问题；（2）搜集和本节有关的资料；（3）课上汇报自学成果；（4）收集生活中节约用水的警示语；（5）组长复述水循环（有能力的同学可以自制PPT）。在尝试中，我们发现，我们的学生虽然是普通校的学生，但只要我们引导得好，交给他们的任务不太难，他们一样也能完成得很好。指导学生进行自学可以最大限度的调动学生的参与意识，培养自主学习的能力。 2、利用教材拓展知识培养兴趣：我们普通校的学生，由于种种原因，在物理方面的知识面比较窄，除了老师课上给他们一些知识外，他们很少从其他方面获得更多的知识，我们发现教材中科学世界及小资料中的一些内容经常会让他们感到新奇，而这些内容我们如果上课不带着他们看，他们几乎不可能课下看。所以我们就把教材中的这部分内容作为知识的拓展带着同学们一起看，不仅拓展了他们的知识面而且还提高了兴趣。 以上是我的一些体会和做法，由于新教材使用的时间尚短随意体会不深，不当之处多多批评指正。