六年级数学第2单元圆柱与圆锥.docVIP

数学学科六年级 主备人：阮班艳 备课组长：杨兴芳 第二单元．认识圆柱和圆锥 教材简析： 本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。圆柱、圆锥是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，教学这一部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。本单元加强了与现实生活的联系；加强了对图形特征、计算方法的探索；加强了在操作中对空间与图形问题的思考，使学生在经历观察、操作、推理、想像过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法，进一步发展空间观念。对圆柱、圆锥的认识。教材均通过列举大量生活中的圆柱、圆锥形实物，在学生观察思考这些物体形状的共同特点，并从实物中抽象出它们的几何图形的基础上引入。在认识它们的主要特征后，再让学生从生活中寻找更多的具有如此特征的实物，以加强所学知识与现实生活的联系，加深对圆柱、圆锥的认识，进一步感受几何知识在生活中的广泛应用。对圆柱的表面积、圆柱、圆锥体积的教学，教材注意拓宽学生的探索空间，加强对图形计算方法的探索，加强在操作中对问题的思考。 教学目标： 1．认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。 2．探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 教学重点： 认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征，探索并掌握圆柱的侧面积、表面积计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式 教学难点： 认识圆锥的高。明析计算公式的推导过程会运用公式解决有关的简单实际问题。 教学关键： 联系生活实际，加强操作，在具体情境中体验学习。 教学准备： 让学生走进生活，多多接触生活中有关圆柱圆锥表面积、体积的运用。 教学时间： 9课时(补充一课时综合练习共10课时) 第一课时：圆柱认识 教学内容： 教科书第10—11页圆柱的认识及练习二相关内容 教学背景： 对圆柱的认识，教材通过列举生活中的实物，让学生观察共同特点。然后从实物中抽象出几何图形，让学生认识主在物征后，再让学生寻找生活中更多具有如此特征实物，以加强知识与生活联系，加深圆柱认识，感受在生活中运用。另外教材利用长方形硬纸贴在木棒上快速转动，此活动不仅激发学生兴趣，同时发展了学生空间观念。（学生分析）：学生对生活中圆柱接触较多，对其本质特征不能清楚表述。停留在直对表面认识之上，特别对生活中的变形圆柱体更是说不清。因此借助生活原型抽象概括物体本质是教学关键。 教学目标: 1．认识圆柱，并掌握圆柱的特征。 2．通过认识圆柱侧面的展开图形，认识圆柱的侧面。 3．培养学生的空间观念和发现问题、分析问题和解决问题的能力。 4、引导学生经历探索和发现圆柱特征的过程，体验到数学的乐趣和魅力。 教学重点： 认识圆柱的特征和展开图。 教学难点： 认识圆柱的展开图。 教学准备： 圆柱实物、课件 教学过程： 一、创境引题： 游戏“考眼力”：把一张长方形的硬纸粘在木棒上，教师快速转动，你有什么发现？ 生：发现快速转动形成一个圆柱的形状。 师：这是一个虚幻的圆柱，生活中圆柱是很常见的，不信请看看这些物体？课件出示生活中圆柱体。 师：他们都有什么共同点？（都象圆圆的柱子，是圆柱体） 揭示课题：圆柱． 教师：请大家拿出自己准备好的圆柱体形状的物体，用数学的眼光看一看，摸一摸。有什么疑问吗？ 二、先学后教 （一）自学认识圆柱的特征 整理学生的质疑为自学提纲： 1、圆柱有哪几部分组成？有什么特征？圆柱的高有多少条？怎样才能知道高的长度？鼓是不是圆柱体？它也能象长方体那样展开后的“表皮”会是什么样子？ 2、自学看书逐步解决上面问题，再和组员交流。 （二）引导认识圆柱特征 1、学生交流（重点）：最本质特点是什么？怎样才能知道高的长度？鼓是不是圆柱体？ 2、让学生拿出自己准备的圆柱体实物，看一看，摸一摸，分四人小组讨论：圆柱体有几个面？有哪些特征？根据学生信息得出： 板书：上下两个面叫底面。 同时在图上标出底面以及两个圆的圆心O。 教师：圆柱还有一个什么面，摸摸看，与两个底面相比，摸的时候有什么感觉？再摸一摸，你有什么发现？ 教师：这个曲面就叫圆柱的侧面。 3、引导学生概括。 学生表达：：圆柱体有（ ）个面组成的，两个底面是（ ）形，侧面是（ ）形。 同桌学生再互相边指边说圆柱 4、引导学生辨认图形（课件）。 教师：判断下列图形哪些是圆柱？哪些不是？为什么？ 得出：上下一样粗，直直的柱体。鼓是不是圆柱体？ （二）认识圆柱的高 出示不同高的两个圆柱： 教师：想一想，哪个圆柱高？哪个圆柱矮？这与圆柱的什么有关？ 引导学生得出：圆柱的高是