六年语文(上)第1单元.docVIP

教 案 课题 1山中访友 课时 1 课型 新授 教 学 目 标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 重点 感受作者对山里”朋友”那份深厚的感情。 难点 领悟作者鲜明的表现手法。 教具 课文插图 创 新 设 计 学具 预习本 教 学 过 程 与 内 容 一、创情导入，激发动机 1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、检查预习，整体感知 1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。2、读后交流，了解大意。3、读通课文，学习字词　（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。　（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？　　师随机纠正，重点点拨。 出示本课带有生字的词语 听写重点词语 授课时间: 年 月 日 No.1 教 学 过 程 与 内 容 三、精读感悟，品味欣赏 1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。2、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。3、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？4、交流感受。　结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。5、体会写法。 四、读写结合，延伸拓展 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。　　这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。　　背诵积累，提升感悟　　选自己喜欢的句子或段落背下来。 幽静：隐蔽、僻静的小路。 吟咏：有节奏的诵读诗文。 从文中哪些地方能体会到作者的心情？ 板 书 设 计 山中访友 古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、白云 教 学 后 记 教 案 课题 1山中访友 课时 2 课型 新授 教 学 目 标 1．领悟文章的表达方法。 2．背诵喜欢的段落。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 重点 感受作者对山里”朋友”那份深厚的感情。 难点 领悟作者鲜明的表现手法。 教具 课文插图 创 新 设 计 学具 预习本 教 学 过 程 与 内 容 课前展示，口语训练 交流有关描写大自然的诗句 一、复习导入，解决字词 1、认读词语 2、听写词语 二、回顾课文，把握内容 1、作者将山中的景物都联想成什么了？2、通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。）3、面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。　　如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。4、有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。 选择每组中的学困生听写词语 抓关键词以及重点句子 授课时间: 年 月 日 No.2 教 学 过 程 与 内 容 三、理解课文，写法指导 1、默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？2、再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？3、交流感受，随机教学。　　感受幻境，体会写法。　　（1）第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。　　　体会写法：排比的句式、拟人的手法。　 （2）第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。　　从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。　　（3）第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。 四、读写训