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关于初中数学知识漏洞调查为更好地了解现阶段学生的学习需要，对学生的数学知识水平进行调查。调查时间：2014年4月12号。调查对象：东莞各校优等生（110分以上）共40名学生。知识漏洞调查：（一）在数与代数板块，23/40的同学选择二次函数，其余知识出错不足7人。在空间与图形板块，21/40的同学选择圆，14/40的同学选择图形变换，其余知识都不足10人。（三）在概率统计中，只有2/40的同学认为有知识漏洞。分析：1、事实上，二次函数往往作为中考的压轴题，它的地位毋庸置疑。主要分为存在性问题：相似三角形、等腰三角形、直角三角形、平行四边形、梯形， 最值问题：面积问题、线段和差问题、相切问题。其实，几何问题研究图形的形状、大小、位置，而这三个因素都是通过“边”和“角”来确定的。只要在平时的学习中，总结出“边”和“角”的几种用法，再结合函数当中的解析法，所有的压轴题都有明确的思路。2、圆这一章对于优等生并无需担忧，二轮复习后，把握好圆与相似的综合题就没什么问题了，省卷对于圆与二次函数综合题考核并不多见。在专题板块中，36/40同学选择压轴题，29/40选择规律题，27/40选择动态问题。图表信息，方案问题，实验操作，开放探究专题选择的同学反而比较少。分析：1、把压轴题的加入专题分类中，并不太科学，它应但是放在试卷结构中去分类，只是对于优等生而言，基础题、中档题他们都有较高的信心。从调查的结果看，40名学生只有4位同学对压轴题有信心，这也是后期对优等生辅导压轴题的原因。2、规律题和动态问题也是较多学生担忧的专题，在平时的测试于模拟考试中，这是常见的两个专题，学生的感觉是规律题碰运气，简单的就会，复杂的不会。其实，简单的规律题就四种类型，等差数列、等比数列、平方数列、乘积数列。复杂的规律题要结合几何或函数的综合知识进行解答。相对于规律专题，学校对动态问题的学习则更加重视，动态问题要求学生具有较高的形象思维能力，通过观察静态的图像想象动态的变化过程；又要求学生较强的分类讨论思想，能画出各种状态的图像，写出对应的取值范围。从运动对象上看，动态问题可分为点动、线动、面动。从运动的规则上看、动态问题可分为平移、翻折、对称。图表信息和方案问题这两个专题逐渐弱化，学生开始在这两专题遇到的困难并不多，随着后面进行的中考模拟测试，函数图像信息的实际问题学生往往出现困难。一是实际问题学生理解上的困难，二是题型上学生比较少接触。4、实验操作、开放探究专题学生根本就不太了解，实际上广东省卷几乎没出现这两类题型，开放类题型要求学生较高的创新思维。在考试素养中，27/40的同学时间不足，18/40的同学审题出错，17/40的同学感觉自己波动较大，13/40的同学基础运算出错，只要4/40的同学格式出错。1、优等生中所谓的时间不足，主要指做压轴题的时间不足，随着后期大量模拟考试的训练，这个现象得到改善。2、18位优等生会审题出错，这是一个令人吃惊的结果。这些学生平时完成的数学题量是超负荷的，优势的思维能力下大脑会自动进行筛选，积累经验，形成思维定势。在遇到类似的题目后定势思维有利于快速解答，但若不注意辨析，大脑自动套用信息的有时候就会出现错误，这就是学生所说的，看错题。对次，我们一直提倡：不要盲目做题，要善于去总结经验和方法。 重视错题的价值，它是提升成绩最快的捷径！3、学生的成绩往往会随着试卷的难易而波动，东莞这边一摸一般比较难，目的在于激发学生进入紧张的学习状态；二模与中考难度相当，学生往往成绩有所提升，树立信心，保持良好的状态；三模比中考简单些，这是在中考前让学生体验成功的喜悦，希望学生超常发挥。然而，有些同学的分数并不依照试卷的难度而变化，保持不变的，这类学生往往思维较灵活，但不注重细节，考难度系数高的试卷比较有优势。反而成绩下降的，是心理因素，学习状态肯定没调节好。优等生在这个时候显得尤其脆弱，此时老师的肯定、鼓励、心理疏导显得极其重要。4、有13名同学出现基础运算出差，并非他们的运算能力不强，或许是基础运算的熟练度不够，但更重要的是从小养成的运算习惯，一种高准确率的心理感觉。而在考前能训练的，就是通过训练各种题型的基础运算类型，总结出一些运算心得。比如，应用题中的方程解法和计算题中的方程解法，思路是很不同的。5、只有4名同学有过格式出差，说明优秀学生对格式的要求也是比较高的。有意思的是，格式的书写往往跟学校的重视程度正相关，学校通过教研引导老师，老师直接通过作业和试卷的评改引导学生。其中，光明中学在格式方面要求较高，松山湖中学的格式普遍较差。附件：调查表 学生姓名：