新课程数学高考复习建议.pptVIP

数学新课程高考复习建议 陕西师范大学附中 何喜安 一、数学高考试题的基本特点 学科知识综合化 在知识网络的交汇处设计试题，强调知识的综合性，有利于考生展示自身的综合素质和综合能力，有利于考生从不同角度切入，形成多种解法，为考生的解题提供广阔的思维空间． 一、数学高考试题的基本特点 思想方法主导化 数学思想方法是数学知识的精髓，重视数学思想方法考查，是高考数学命题多年来所坚持的方向． 一、数学高考试题的基本特点 数学思想方法 函数与方程思想；数形结合思想； 分类与整合思想；化归与转化思想； 特殊与一般思想；有限与无限思想； 或然与必然思想. 一、数学高考试题的基本特点 新增内容工具化 新课程教材的新增内容为：简易逻辑、向量、概率与统计、导数．这些内容给高中数学增添了活力，并提供了更多新的研究方法 一、数学高考试题的基本特点 应用问题生活化 近几年全国各省市的高考数学试题中，数学应用问题贴近生活、贴近学生实际、贴近课本。逐步形成了有数学内涵和教育功能的社会热点问题的命题风格，体现了“贴近生活，背景公平，控制难度”的命题原则． 一、数学高考试题的基本特点 高等数学初等化 近年高考数学加强了中学数学与高等数学的衔接，特别是学生进入高校后进一步学习所需要的数学基础知识，如重点考查函数性质的描述、向量的应用、数列求和以及随机分布等． 一、数学高考试题的基本特点 解题方法高等化 初等数学方法注重技巧，往往陷入：“偏、难、怪”的泥淖，而高等数学方法注重程序(通法)，淡化技巧．数学新高考更注重解题方法高等化． 一、数学高考试题的基本特点 新课程思想理念化 在近几年高考命题中贯彻了新课程标准的理念，注重提高学生的数学思维能力，发展学生的应用意识，强调本质，注意适度形式化，体现数学的人文价值等． 二、数学高考试题的命题原则 体现国家课程标准和考试大纲要求，不超越各学科课程标准和考试大纲，力求符合中学课程改革的目标要求，既有利于中学推进素质教育，减轻学生负担，又有利于高等学校选拔人才。 二、数学高考试题的命题原则 体现普通高中课程改革理念，试题设计力求突出基础性、灵活性和开放性，密切联系学生的生活经验和社会实际，既注重考查学生的基础知识、基本能力，又注重考查学生分析问题和解决问题的能力。试题的解答能反映出学生的知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观。 二、数学高考试题的命题原则 体现公平性，试题素材和解答要求对所有考生公平，避免需要特殊背景知识和特殊解答方式的题目。同一科目不同选修模块的选做题分值相等，难度、区分度力求均衡。 二、数学高考试题的命题原则 注重试卷整体设计，力求题型结构、内容比例、知识覆盖面构成科学、合理，试题有适当难度、区分度，试卷有良好信度和效度。 二、数学高考试题的命题原则 注重考试的可操作性，命题要有利于考试的组织和评卷的实施。 三、数学高考试题的命题指导思想 （1）“能力立意”、知识、能力和素质融为一体，全面考查学生的“数学素养”； （2)注重考查数学基础知识、基本技能和数学思想方法；体现新课程的“三维目标”； 三、数学高考试题的命题指导思想 （3）注重试题的基础性、创新性、探究性、开放性；合理分配必考和选考的比例，选考试题分值相等，难度均衡； （4）试卷的信度、效度、区分度、难度恰当 三、数学高考试题的命题指导思想 数学试卷结构： （1）试题类型：10+5（三选一）+6； （2）难度控制： 容易题：难度在0.7以上； 中档题：难度在0.4~0.7； 难题：难度在0.4以下 三、数学高考试题的命题指导思想 2010年陕西省高考数学（理）分数分布： 平均分：98.41 ；难度系数：0.656 ； 90—99：8.89% ； 100—109：12.24 %； 110—119：16.07% ； 120—129：17.04 %； 130—139：10.94 % ；140—149：2.46 % ； 150:20人 三、数学高考试题的命题指导思想 2010年陕西省高考数学（文）分数分布： 平均分：84.16 ；难度系数：0.56 ； 90—99：8.77 % ； 100—109：10.63 %； 110—119：12.46 % ；120—129：11.66 %； 130—139：5.45 % ；140—149：0.86 % ； 150:15人 三、数学高考试题的命题指导思想 关于数学能力： （1）空间想象能力； （2）首相概括能力； （3）推理论证能力； （4）运算求解能力； 三、数学高考试题的命题指导思想 关于数学能力： （5）数据处理能力； （6）应用意识； （7）创新意识 三、数学高考试题的命题指导思想 几个具体问题的思考： （1）关于选考问题的