新北师大版小学一年级数学上册《整理房间》教学反思--邱建华.doc

《整理房间》教学反思 邱建华 《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时的内容，本课通过“整理房间”的活动使学生能对具体的物品进行分类，让学生懂得分类需要一定的标准。为让学生能比较轻松地认识分类，掌握分类的方法，我以同学们熟悉的《野生动物园》秋游为引入，通过要秋游买吃的，让学生初步感受分类，第一次分类时的对象都是学生所喜爱的小动物，之后分类的标准由少到多，由易到难，两次穿插动画视频，并对教材的先后顺序进行了颠覆处理，让学生有了充分的分类经验后，再回到《整理房间》的大情境。所以，学生在进行分类时感觉容易产生，也利于提高学生的学习兴趣，分类时学生的积极性很高，课后都能掌握确定分类标准的方法。以下就是本堂课后的几点反思： 一、运用多媒体技术，为数学课插上飞翔的翅膀。 本课通过两次播放动画，能轻松的创造出直观而有声有色的教学情景，学生自然迅速地融入其中。 1、整理房间时播放动画，在屏幕上拖动物体的方式能激发学生尝试的热情，在“拖出来”再“加进去”的挑选再聚合的分类过程中，不仅能展示不同学生思维方式的多样化，而且学生能自己在思维的过程中对自己的结论进行批判，最终形成对标准的认识，将平时生活中的分类提升上一个新的思维高度。 2、看公益广告垃圾分类时播放动画，让学生了解现在的垃圾是分为四类的，了解垃圾分类的好处及意义，让老师能及时渗透环保教育。 多媒体的使用为数学课质量的提升提供了有效的方法。 二、鼓励学生动口、动脑、动手，培养学生的思维能力。 1、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在学生的每一次分类整理中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造。在提问中，我们应该更多得提出启发性的问题，多问“你可以怎么分”而尽量减少“把他们按照会飞和不会飞的分出来”。 2、通过让每个小朋友亲手制作12个小圆片，用上面的序号代替12样不同的物品，这样既让孩子们体会到符号化的方便，也能动手将12件小物品分类。 三、注重情感体验，培养学生良好的学习、生活习惯。 良好的行为习惯是学生发展的重要基础。在认识分类整理房间的方法后，有意识地培养学生良好的学习、生活习惯，设置一些问题让学生对分类的必要性有所体验和总结。让学生在进行学习活动的同时有意无意地感受到要有一个良好的行为习惯。 四、规范自己的教学语言，有效得支持教学。 规范的教学语言，首先是在对学生的评价上：“这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？”、 “谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！”有针对的评价能有效拉动学生积极性，是组织教学一个很重要的部分，单纯的“你真聪明”、 “知道的请举手告诉老师”对学生的激励作用明显不足。其次是对要求的有效说明， “你想怎么放呢？”和“你想怎么整理呢”，我在说明中没注意而选用前者，结果导致学生出现“放在衣柜”、 “放在床下面”那样只去关注放哪里的情况，而改正后选用后者学生一下就回到了分类的方法上，这就是规范和不规范的巨大差别。注意自己一字一句的准确性，课堂才能上一个新的高度。 存在的不足之处： 1、在新授这部分内容的教学中，小组合作还有欠缺，孩子还不会和小组的同学进行分工合作，这有待于以后逐步培养。 2、部分课件清晰度不高，导致学生不明图意。 3、让学生在“分一分”的实践活动中体验分类，使学生在玩的过程中了解分类的方法，而此时我完全放手让学生分，对于识字量少的学生来说，题意是不明的，如果我遵照课本，每一类里试放一个序号进来，让孩子们“有模可依”，可能效果会更好，学生的参与面也会更广。 4、课堂的应变能力还很欠缺，原本以为孩子们会跟着老师的思路来，可是就有几个超前思维的孩子，而我在听到他们的妙语解答后，还在一味的按部就班，让一些会的孩子失去了对本节课的兴趣。 总之，在本课的教学中，既有得也有失，为我今后的教学提供了经验和借鉴，督促我成长。 2014-10