金陵微课程变革信息化教学正常版.pptxVIP

MICRO-COURSES;一、案例引发思考;1.教学方式：信息化教学前移 2.突 破 口：设计《自主学习任务单》 3.知识学习：课前观看教学视频 4.知识内化：课堂上自主学习检测 协作交流 深度拓展 5.视频长度：9分19秒（一课时教学内容） 6.发 现：“学生不会自学”可以终结； 　　　　 微课可以包含一个或数个知识点;网络教研团队竞赛四个阶段;第十一届NOC 网络教研团队竞赛作品;第十一届NOC 网络教研团队竞赛作品;;;;;;　　微课是微型课，是课的精华部分的浓缩。;;　　微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新，是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。;课前自主学习任务单+配套学习视频+课堂学习有效组织设计;;（一）新资源观;1.大力开发课程资源 ;变教师上课资源;在大数据时代;2.智慧拥有“云资源”;　　南加利福尼??大学安嫩伯格通信学院的马丁?希尔伯特的研究表明：;●关键词搜索+意象化感悟;怎样意象化感悟资源？;3. 资源运用中的数据的分析与创新;;翻转课堂、MOOC、微课程都是云计算的基础上发生的;2.信息化教学前移的心理学依据：一对一效应;　　通常为学生补课，45分钟课堂教学内容，;信息化教学前移具有人机一对一的特征;;通常学习中有“瑞士奶酪”式 的保证通过原有基础继续建构的“间隙”;需要的时间不一样;　　视频对学习者而言，可以有一个自定进度;夸美纽斯以来的传统课堂教学;;●“微课程”拓展关于教学最优化的视野;●增强实施教学最优化的能力;●微格教室平民化促进反思常态化;　　教师不再需要去演完剧本——教案;;