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幼儿园《学习环境创设》 2013年11月19日 室外环境 场地功能的划分原则：充分利用场地与器材，保证户外活动的效率 场地与器材结合 根据场地确定动作要求，并投放相应的器械 制订活动时间表 保证户外活动的时间 确保轮流使用场地与器材 摆放器械（保育员、体育老师） 创设适宜的学习环境 ＊幼儿园应该成为一个以参与和合作为基础的关系系统，使所有相关人员都能体验到一种“被热情拥抱的回家的感觉” ＊ “在各种关系中，师生关系最为直接地影响着儿童的学习与发展” ——意大利瑞吉欧 根据不同的年龄设置区域 小班娃娃家的数量 (小一点,数量可两到三个,下学期可增加生活类小道具,生活体验区) 中班角色区很重要 (买卖游戏,职业,医院,发廊,生活体验区等) 大班可单独设置 (科学区\数学区)和语言(阅读区\书写区) 区域设置的共性 设置五个基本区域（建构区、美工区、语言区、角色区、科学区） 滿足大组、小组、幼儿个别学习需要 制定区域规则 根据需要灵活调整 动静分开，避免区域之间的相互干扰 方便幼儿进出、幼儿在教师视线范围内 区域设置一 集体活动区域 材料设备 地板（可坐的地毯、垫子）；黑板（或白板，用于分享相关书写、读大书、图表等） 孩子可以： 计划；新闻分享；回忆；感受文字、符号的意义；感觉群体意识、班级规 则；律动、唱歌等音乐活动 教师可以 让孩子了解当天计划（整体感）；示范书写；促进大组交流并鼓励群体意识（责任、情感、轮流、成员意识、交流想法、解决问题）；全体活动，音乐、故事等 区域设置二 美工区设置 位置靠近水源 桌子和椅子的高度适合孩子，桌面要足够大 有画架供幼儿自主涂鸦 各种材料分类摆放在低架子上，有标记便于幼儿取放 区域内有晾干作品和放置未完成作品的地方 有陈列或展示幼儿作品的地方，展示应在孩子的视线内 区域设置三 建构区（积木）设置 积木区应是教室中占地面积最大的区域 有光滑的地面、铺上地毯 有孩子规格大小的架子用于摆放积木和其它辅助材料 通过地垫或玩具柜划出界线 离开通道，可靠近角色区 架子上要有明确的关于积木规格大小、各类的标记 可供幼儿用于表征的纸和笔 区域设置四 语言区设置 设置在较为安静的区域，光线充足 软的地面、抱帎、小沙发等便于孩子坐着阅读 提供的书种类要丰富，数量要多于这个区进入的孩子数 与主题相关的书籍 所选择的书籍适合幼儿的年龄 书的摆放有利于让幼儿看到书名 大书立着放 提供书写的材料 区域设置五 角色扮演区设置 空间要足够地大，使孩子能在其中自由地走动 可靠近积木区，使之能参与到进行一些综合性的活动 孩子规格的家具、架子 各种道具（皮包、电话、手腕花、服装、配件、头饰、帽子食谱、电话号码本、说明书、记事纸条） 各种材料分类摆放，且方便整理 有类似家庭的窗帘、桌布、花瓶等装饰品 区域设置六 科学区设置 放材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索 可饲养某些活的生物，小动物、植物等 如果可能尽量靠窗 有孩子作品陈列的地方 有纸和笔便于孩子他们记录他们的发现 与主题或科学问题相关的书和杂志 语言区材料建议 成品材料 图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、手偶、指偶、小舞台、点读机等 收集材料 幼儿影集、幼儿日记、抱枕、各种阅读材料等 自制材料 自制大图书、识字卡片、文字拼图、图文匹配材料、与主题相关的材料等 书写材料及工具 纸、卡片、表格、明信片、包裹标签、便利贴、标签纸、小册子、铅笔、油画棒、油性记号、打孔机、别针、钉书机、尺子、橡皮等 角色扮演区材料建议 仿真材料： 角色扮演所需的小柜子或小家具、各种小娃娃、公仔、各类水果、各种蔬菜、面包、点心等 真实材料 和情景相适应的各种用具电话、锅、碗、勺子、微波炉、温度计、小货架、收银机、体温计、药瓶、听诊器等 各种服装及道具 如医生、警察、厨师、歌舞演员、理发师、售货员的服装、帽子、纱巾围巾、头饰、手腕花等 书写工具 贴纸、练习本、信封、各种粗细不同的笔等 自制材料 与所学内容相关的手偶、头饰、与角色匹配的道具、其他辅助材料等。 美工区材料建议 纸张类： 彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸 绘画材料类： 颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、彩色笔 辅助工具类： 钉书机、打孔机、胶水、固体胶、双面胶、剪刀、小刮刀、毛刷 创意材料类： 塑料纸、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、光碟、雪糕棍、木块、小石头 建构区（积木）材料建议 积木类（木制、泡沫） 积塑 辅助材料 各种反映不同职业、不同背景的人物（警察、医